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例析如何概括诗文语段的要点 　　概括诗文、语段的内容要点或中心思想是备考所需。如何进行概括呢?方法自然不少，许多复习资料都有介绍。我要说的是面对无总领式的起始句、归结式的总结句和起核心作用的关键句的文段如何进行概括。根据有关的理论和实践，我找到这样一个行之有效的途径，那就是看文段有无转折处。如果有，就要抓住不放，因为内容要点或中心思想往往就在转折之后。 　　人教版《语文》在“专项训练：安排好段内层次”中的说明：“从各层次之间的关系上说，夹叙夹议的段还常常有转折关系。……通常两层之间的转折，重点在于突出后一层的意思。”在日常生活中，人们不也讲“‘但是’后面做文章”吗?一句影响甚广的台词――“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”，不言而喻，重点在“但”之后。而且，这也符合“现代汉语修辞在语序上表述重点文意时的一个特点”，即“重点后置”(张炼强等编著《语言学习百问》)。 　　现在我们来分析几道试题及其解答过程。 　　例1.对下面一首诗的赏析，不恰当的一项是(　) 　　“人”这个字 　　张志民 　　听书法家说： 　　书道之深，着实莫测! 　　历代的权贵们 　　为着装点门面 　　都喜欢弄点文墨附庸风雅。 　　他们花一辈子工夫 　　把“功名利禄”几个字 　　练得龙飞凤舞， 　　而那最简单的“人”字， 　　却大多是―― 　　缺骨少肉，歪歪斜斜…… 　　A.诗由书法写起，借用书法家的话谈论“书道”，所说当更具权威性。 　　B.诗人用权贵们的连“人”字都写不好的实际，来证明“书道之深，着实莫测”。 　　C.大谈书道只是作品的表面含义，更深的寓意则是借为书之道来讽刺“权贵们”舞文弄墨的目的在于附庸风雅。 　　D.诗人通过写对书法的感受来表达自己的人生体验：“人”这个字，看似简单，其实复杂得很，每个人都要用自己的一生来书写它。 　　解析：本题答案为“c”。虽然此诗有标题可供斟酌，但对确定“C”为不恰当的一项却不能提供帮助，而能提供帮助的是转折连词“而”后面的句子。为什么呢?因为c项说的是“更深的寓意”，而就此诗的层次来看，这只能在“而”后的句子中找。一找就能明白，“更深的寓意”不是讽刺权贵们“附庸风雅”，而是讽刺他们“缺骨少肉”，人品低劣，因此可断定C项不恰当。 　　例2.对下面一段话有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　) 　　教育创新不同于一般的文化创新，但与其有深刻的内在联系。首先教育创新来源于技术创新的推动。技术进步促进生产发展，从而对人才提出新的要求。要求改革旧的教育制度，培养更多更好的新经济要求的人才，这就必然导致教育创新。因此，教育创新首先依赖于技术进步所提出的要求和为教育创新所提供的必要条件，如新的组织方式和技术在教学上应用的适合性、便利性等。其次，教育创新对技术创新有巨大的反作用，它为新的技术进步培养大量高水平人才，并积极营造适应技术进步所需要的人文条件。如前所述，任何技术创新都离不开教育创新，都必须在教育创新所允许的范围之内发生，过于超前是很难成功的。但是随着知识经济时代的到来，教育作为适应经济发展的格局发生了根本的变化，人才和知识已成为引导产业发展的重要力量。因此，教育创新已逐步走出先前那种单一适应社会需求的模式，各国开始制定宏观教育发展战略，对长远发展做出整体策划。这样教育创新就开始成为有力地促进科技进步、引导社会发展的重要力量。 　　A.教育创新与技术进步是相辅相成、相互促进的关系。 　　B.知识经济时代的到来，教育被动地适应经济发展的格局改变了。 　　C.教育创新在今天开始成为有力地促进社会进步、引导社会发展的重要力量。 　　D.“教育创新不同于一般的文化创新，但与其有深刻的内在联系”一句是本段论述的中心。 　　解析：本题答案为“D”。为什么此段的起始句不是论述的中心呢?因为它不具备“总领”的作用。此段的“首先……”、“其次……”句论述教育创新和科技创新的关系，接着用“但是”一转，强调“教育创新就开始成为有力地促进科技进步、引导社会发展的重要力量”。――这才是本段论述的中心。只要能抓住“但是”之后的话作理性思考，即可判“D”为不正确的一项。 　　例3.对下面一段话内容理解正确的一项是(　) 　　人们需要坚决维护若无理由便没有权力毁灭其他生命这样的道德和法律底线；否则，将有可能打开滥捕和残害自然生命的大门。一个偷猎者丧命于野生动物，人们为他叹息；但如果他声称是为了保护自己而打死了受保护的野生动物，人们仍然不能让他逃脱法律的惩罚。 　　A.人们不维护对待自然生命的道德和法律底线.就会滥捕和残害自然生命。 　　B.一个偷猎者有武器而不用，丧命于野生动物是可叹息的。 　　C.作者认为野生动物是应该受到保护的，而偷猎者的丧命是咎由自取，不值一提。 　　D.为