充分发挥教研“造血功能”,积极提高教师群体的素质.docVIP

充分发挥教研“造血功能”,积极提高教师群体的素质 　　现在的高中在办学规模的扩大大多数实行了年级组负责制的管理模式，教研组似乎成为学校教育教学环节上的“鸡肋”。教研组必须快速实现角色转换、努力研究教育教学的新方法、大胆探索教研组建设的新模式、充分发挥发挥教研组的“造血功能”、积极提高教师群体素质，才能让高中教学研究工作落实到实处，通过教研组的建设积极促成人人搞教研、人人有活动、人人都进步、人人有成果的教研新氛围。 　　一、以规范教学活动为入口、促进教师业务能力提高 　　1.进行主题研究、提高教学水平 　　在教研组内成立了联系领导、教研组长、备课组长、学科带头人、骨干教师组成的课堂教学评价小组。在每周一确定一个教学研究主题，然后由一名评价小组的成员根据围绕研究主题上一节示范课，然后由课堂教学评价小组组长在全体数学教师中秘密随机抽取三名教师进行随堂听课（各年级一名），在每周五下午第四节课集中评课，在评课之前每个上课的教师先介绍上课的思路和课后反思，然后由每个评价组成员和参加听课的教师发言（发言包括总体评价、至少三点缺点和三条优点），被课堂教学评价小组通过的教师一般不再纳入抽取范围。通过课堂教学评价活动，简洁迅速真实有效地寻找教师课堂教学的优点与创新之处，同时也发现教学中的问题与不足，了解在课堂教学中的缺失，理性审视隐藏在他们教学行为背后的教学理念，即使对那些平时熟视无堵、习以为常、司空见惯的教育现象也进行深入细致地思考。教学研究活动中的主题设计及研究过程不仅为教师个人的研究提供具体可行的操作性建议与意见，而且促使每一位教师把每节课都当优质课来上，从而促进了优质课活动的常规化、促进了教师教学业务水平和课堂教学效率的提高。这种来源于课堂又回到课堂的做法，真正实现教研重心下移，使教师把日常教学工作与教学研究工作融为一体，让他们逐渐形成在研究状态下工作的职业生活方式。 　　2.坚持集体备课、实现同伴互助 　　教研组要把集体备课作为评价备课组和教师个人绩效考核的重要依据。教研组要坚持以备课组为单位进行每周一次集体备课，其主要流程如下： 　　（1）集体备课前： 　　备课组内各位教师自行根据当前进度钻研即将进行教学内容的教材、教参和资料等。 　　（2）集体备课中： 　　①各备课组每周确定一个中心发言人根据当前进度确定本周的教学的内容并对该内容进行分析、提出教学设想和建议； 　　②集体研究确定本周的具体教学内容和课时安排； 　　③集体确定每一课题教学目标、教学重点、难点、教学方法、学习方法； 　　④集体确定教学设计（教学过程）和周考试题； 　　⑤分配相关任务（准备周考试题及答案的打印、教具的准备等） 　　（3）集体备课后： 　　①形成集体教案，并将电子文稿发布在教研组网站上； 　　②个人课前、课后对教案的修改（必须手写）。 　　通过集体备课可以使每位教师特别是青年教师的教学行为得到了规范，还要引领不满足于集体备课，利用与老教师天天面对面而坐的优势开展聊天式备课。从而有效的促进了同伴互助，使教师的整体专业水平上了一个大的台阶。 　　3.实行师徒结对、铸就青年骨干 　　教研组要组织在教育科研上有一定成就的学科带头人或骨干教师对青年教师进行教育科研培训，通过培训来提高青年教师的个人素质、对教育科研的认识、参与教育科研的热情和水平。要让青年教师认识到教育科研并不神秘，而是教育教学的一个组成部分，只要在教育教学过程中勤于总结，善于提炼，用科学的态度和方法对待和处理教育教学过程中遇到的问题，就能取得成绩和成果。进行长期不懈的研究活动是每个教师必须履行的职责，是提高教育教学质量和自身素质的必由之路，只有积极主动的参与到教育科研中来才能成为教育科研的主人。 　　二、以新教材培训为契机、促进教师教育观点更新 　　教研组要在教研活动中要抓住新课程培训这一契机，促进教师的教育观点、教育方法的改变。为了不造成教师在即将实施的新课程改革中出现了偏差，教研组可以选派优秀教师参加全国新课程培训，然后组织全组教师进行新教材培训；并在集体备课后都安排专人进行新课程培训，在新课程培训上注重培训的实质和效果在、注重理论与实践相结合、注重案例分析。让每个老师认识到对新课程的学习提升自己的一次机会，对新课程的学习我们要求教师先接受教育理论的指导再通过自己学习和研究加以深入而不是盲目的、无计划的、随意的学习。 　　三、以教研活动为抓手，促进教研组角色的转换 　　随着办学规模的扩大学校实行了以年级组为实体的管理体制以后，教研组似乎成为学校教育教学环节上的“鸡肋”。面对这一现状教研组不要消极应付和等待，而是要以丰富多彩的教研活动为抓手来积极促进教研组角色转换，把教研组成为提高教师业务水平的“造血”机构。教研组主要开展了以下活动： 　　1.进行