先学后教,当堂训练教学的模式的应用实例.docVIP

先学后教,当堂训练教学的模式的应用实例 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0115 　　一、教?W模式：“先学后教，当堂训练” 　　“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种课堂教学结构，也是一种教学法。它包括三个主要环节：1.“先学”，即学生看书（读书）、检测；2.“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；3.“当堂训练”，即当堂完成作业。在这三个主要环节之前，有一个辅助环节（1分钟左右）。辅助环节包括：板书课题、出示目标、自学指导。“先学后教，当堂训练”教学法给了教师具体的操作方法，让中、小学各学科教师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主体作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上，有效地自主、合作、探究性学习。 　　二、教学目标 　　1. 知识与技能：（1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特点；（2）理解和掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题；（3）能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力 ”；（4）培养观察、分析、归纳、总结能力。 　　2. 过程与方法：（1）通过学生操作实验，培养学生独立思考问题的能力和实验操作能力；（2）通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；（3）通过学生自主学习，培养学生自学能力。 　　3. 情感态度