先学后教初中语文课堂作业优化的设计初探.docVIP

先学后教初中语文课堂作业优化的设计初探 　　“先学后教”课堂教学方式是对传统的“先教后学”教学方式的颠覆性改革。这种教学方式使学生带着明确的学习任务目标，主动地进行学习，并在执行任务过程中，通过独立思考、实践、讨论、交流与合作，培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高自身的学习能力。作业是语文教学过程不可缺少的重要环节，它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生学习起到一个导向作用。课堂教学方式的改变，要求构建与之相适应的语文作业。以下笔者就“先学后教”课堂教学方式下初中语文课堂作业的优化设计来谈一点粗浅的看法。 　　一、基于学情，巧设预习作业 　　预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。所谓预习作业，指的是教师为了更好地指导学生的预习、追求预习效果的最大化而布置的有针对性的作业。预习作业设计的主要目的是引导学生复习和巩固相关的旧知识，初步感知新知识，发现新知识的疑点和难点，为进一步学习新知识做好准备。 　　（一）落实常规预习作业 　　1. 识记字词，理解字形字义 　　一篇课文里，总会有一些学生不认识的字、不明白意思的词、不理解的语句。那么学生在预习课文的时候，就要眼、脑、手并用，读准字音，注意生字中容易写错的地方，并将遇到的问题用笔画出来。如果这些问题课文中有注释，那么阅读时可以对照注