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17《长城》第二课时教学设计 教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 学情分析 1. 学生已经掌握了生字、词语 2. 学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。3. 学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。 教学目的： 把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固。 学习由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯。 3.激发学生的民族自豪感热爱之情 教学重、难点1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。 教学准备：多媒体、课件等。 一、复习导入 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。 1、这节课，我们继续来学习《长城》。 2、出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说长城像什么。 二、浏览课文 思考：作者是按照什么顺序观察长城的？ 三、精读课文 （一）远看长城 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？ 2、作者用什么方法写出了长城的长？ 把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处? 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处? 3、指导朗读 （二）近看长城 1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？ 2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？ 3、长城的结构（设计）到底如何？ 4、指导朗读。 （三）长城上联想 1、站在长城上作者想到了什么？ 2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ （1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？ （2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！ 从“多少”、“才”你体会到了什么？ 3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。 （四）赞美长城 1、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？ 2、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。 3、此时此刻，假如你就站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？想对我们身边的人说些什么呢？ 4、有感情的朗读最后两段。 四、写话寄情 1、出示领导人的题词。 2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。 3、为长城写广告语。 五、板书设计 　　　　　 远看 像长龙 近看 高大坚固 17长城 联想 劳动人民的智慧和血汗 地位 伟大的奇迹