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供给侧的改革背景下地方高校会计专业实践教学探索 　　摘 要 长期以来，地方高校会计专业教育普遍存在人才培养目标无特色、强化通用能力而弱化专业技术能力、实践教学定位不明确等诸多??题，广为学生和用人单位所诟病。如何应对劳动力市场出现的企业“招工”与“就业”的结构性矛盾为地方经济增长培养应用型创新人才，已经迫在眉睫无法回避。在供给侧改革背景下，实施以职业为导向的实践教学体系培养满足市场需求的应用型创新人才，既是地方高校面对的主要任务，也对解决就业市场的供需矛盾具有重要现实意义。 　　关键词 供给侧改革 地方高校 会计专业 实践教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.026 　　0 引言 　　长期以来，各高校会计学专业核心课程名称、课程内容甚至授课教师一直处于相对稳定的状态却并未形成学科独有优势，为学生和用人单位所诟病。[1]就地方高校而言，会计专业教育普遍存在着人才培养目标无特色、强化通用能力而弱化专业技术能力、实践教学定位不明确等诸多问题。 　　在当前中国高等教育供给侧改革的背景下，地方本科院校正在向应用技术型教育转型，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等（鲁昕，2014）。[2]如何为地方经济增长培养出符合新常态要求的应用型创新人才，应对劳动力市场出现的企业“招工”与“就业”的结构性矛盾，已经成为地方高校迫在眉睫无法回避的问题。本文以地方旅游酒店院校的会计专业实践教学创新为例，探索新常态下职业导向的会计专业实践创新中存在的主要问题，进而有针对性地提出相关对策和建议。 　　1 地方高校会计专业实践教学存在的主要问题 　　1.1 实践教学目标不明确 　　针对《普通高等学校本科专业目录（2012年）》所明确会计专业的培养目标，各地方高等院校据此制定了与之相适应的人才培养方案。但是，各院校的培养目标常常混淆专科、本科与研究生三个层次的人才培养界限，对本科生的培养往往要求面面俱到，重理论轻实践；同时，强化培养沟通、决策、信息管理、创新等通用能力，弱化培养学生专业能力。尤其需要指出的是，会计实践教学没有体现出行业与专业岗位背景特征，导致毕业生既缺乏实践动手能力，又不能解决企业经营过程中的会计难题，陷入就业困境。 　　1.2 实践教学体系缺乏创新 　　在人才培养过程中，各院校往往重理论轻实践，尤其是忽视与职业相关的实践训练。各地方高校的专业实习往往安排在暑期，结果使得大部分学生为完成学校任务而被动实习，这样的实践往往不能达到理论联系实践的效果。究其原因，主要地方高校实践课程体系设置脱离行业或岗位要求的实践技能造成的。企业偏好专用性人力资本和专业性人力资本（赵振宽等，2016），[3]这就需要地方高校充分了解学生和用人单位的需求，才能培养出社会所需要的人才。因此，地方高校毕业生应该掌握较强的行业或岗位实务操作技能，才能达到就业单位的要求。 　　1.3 实践教学师资队伍不足 　　地方高校既是学生应用型理论知识的教学单位，又是企业招收实习员工的供给方，培养院校的实践教学效果如何，直接影响到学生的实习与就业；而企业对学校现有学生的实习实践情况评价如何，既是构成学生实践课程成绩的重要组成部分，又决定了该校学生的就业质量。因此，地方高校教师缺乏有业界背景的老师任教，直接影响了专业实践教学效果，这也是影响会计专业学生培养质量的重要因素之一。 　　1.4 实践教学基地建设薄弱 　　产业实践能有效促进人力资本价值的形成和质量的提升（Arrow，1962）。[4]结合行业实践要求，应用技术型会计专业应重点培养学生酒店运营中的营运资金管理、应收账款管理、成本控制等重点经营性业务，理解酒店行业会计控制的重点环节与发展趋势。但是，在实践教学中，由于很多地方高校不重视校内实践基地建设以及缺乏校外的高水平实践合作基地，影响了学生的就业和职业发展。 　　2 地方高校会计专业实践教学改革的主要策略 　　2.1 在会计实践中培养学生职业道德和素养 　　杨政等（2012）的问卷调查表明，职业道德列在第一位，其次是财务分析能力和会计核算能力。[5]可见，对会计专业学生职业道德素养的培养显得非常重要，如熟悉财经法规，依法进行会计核算和监督；保证会计信息的真实合法、及时准确及完整性；爱岗敬业，有认真负责的工作态度；在会计核算中，保证实事求是、客观公正；为改善内部管理、提高企业经济效益服务；保守本单位的商业秘密等职业道德和素养等。 　　对地方高校而言，将培养目标定位为酒店等服务型企业的财务主管和经理较为合理，使其具备从事酒店等服务业的财务分析、纳税筹划、会计控制等方面的从业素质和能力。 　　2.2 创新会计实践教学体系 　　明确实践教学目标之后，要紧紧围绕该目标来