小学英语基本课型的模式.doc

小学英语基本课型的模式 一、新授课（讲练课）的教学流程 第一环节：Preparation（热身复习，进入情境） 1、唱歌曲、说歌谣：唱与教学内容有关的歌曲，朗诵与教学内容有关的歌谣或小诗。 2、自由对话：设计新旧知相关联的对话，开展对话活动。 3、认读复习：可通过卡片形式快速认读和记忆与新知相关联的词汇。 第二环节：Presentation（语言呈现，感知新知） 1、情境导入：在上述活动的基础上，设计新课导入的情境，引入话题，向学生介绍该课的学习目标。 2、初步感知课文：根据课文内容，提出一至二个重点问题,让学生观看动画片，或让学生看图片、挂图、教材听音等手段创设情境，引导学生初步理解课文的大意。 第三环节：Practice（语言训练，掌握新知） 1、进一步理解课文：根据课文内容，提出几个能突破重难点的问题，让学生带着问题再次听课文录音，进一步理解课文。 2、小组合作：小组讨论、交流上述问题。 3、学习、操练目标语句：通过分步设置情景，如看投影、看图片等形式，引导学生回答问题，及时提炼出核心语句并板书，进行仿说等多形式的机械练习、有意义操练和交际性操练，同时达到灵活运用。 4、生词教学：生词教学一定要与核心语句相结合理解，不要孤立地教单词；在教语句时，呈现生词；要按照音、意、形的顺序来呈现；要引导学生运用拼读规则去朗读和识记四会单词；还要注意新词的应用练习。 5、梳理提炼：梳理目标语句、功能，引导学生发现相关语法点并提炼规律。 6、完全理解课文：让学生再次听音跟读课文，解决一些难点词（也可在语句教学中解决），通过自读课文、分角色朗读、复述、表演等多种形式对课文进行完全理解。 第四环节：Production（语言运用，巩固新知） 1、运用本课所学的知识点：围绕语篇进行拓展话题的练习，通过开展同桌、小组、全体活动等多种形式，让学生在活动中“做事情”，在真实任务中去运用核心语句等新知，灵活运用语言。 2、设计相关的练习：依据单词、句子的“四会”或“三会”目标以及语法的相应要求，设计相关的练习题，开展读写和仿写活动，对学生进行训练，培养学生的综合语言运用能力。 第五环节：Summary(总结反馈，布置作业) 1、归纳小结：对本课学生任务的完成情况进行反馈与总结，更要进行本课的知识归纳和能力归纳。 2、作业布置：布置含有听、说、读、写等内容的作业，还要布置相应的运用性作业。 二、巩固课（技能训练课）的教学流程 第一环节：Preparation（复习启动，进入情境） 1、自由交流：与学生自由交流，拉近与学生的距离。 2、启发回忆：引导学生回顾前一单元课文，让学生回答有关课文的问题或表演课文对话，训练学生仿真状态下的语言输出；激活学生已有的知识储备。 3、铺垫导入：教师可以通过实物或看图片、卡片等形式，引导学生回忆已经学过的、与新知相关的词和谈论相关句子，并布置任务。 第二环节：Presentation（语言呈现，学习新知） 1、任务导入：通过提问，引发学生思考，导入本课学习。 2、语篇呈现：根据课文提出一个重点问题，引导学生听音或自读理解语篇意思（有文本材料的语篇）；出示图片、课件，播放录音，提出具体要求（关于听力的语篇材料）。 3、小组合作：引发学生小组交流合作学习，讨论并解决问题，归纳所学的知识；教师要适时点拨，引发思考。 4、创设情景：创设一些理解课文重、难点的情景，帮助学生突破；引导学生看图谈论并进行新增词汇的教学。 第三环节：Practice（语言训练，巩固新知） 1、基本练习：指导学生完成活动手册上与课文相关的练习，进行最基本的巩固训练。 2、拓展练习：设计与课文学习功能相关的拓展性练习，练习的设计要有梯度，要听、说、读、写有机结合并有侧重。 第四环节：Production（语言运用，掌握新知） 1、完成任务：呈现真实的运用任务，引导学生有意识地积累所学过知识，运用所学功能完成语言学习之后的有效输出，生成“活”的语言。 2、学习歌谣或小诗：播放录音，跟学生一起学习歌曲，歌谣或小诗，调节课堂气氛，使学生在放松的状态下学得知识。 3、阅读、写作训练：指导阅读，渗透写作意识及方法，拓展学生思维，指导学生按所学话题的功能、方法进行小练笔。 第五环节：Summary(归纳提炼，形成能力) 1、归纳小结：引导学生梳理、归纳新知识点（新句型、语法点、语音知识等），诠释功能。 2、布置作业：布置任务型的作业，做到知识性与技能性的作业相结合。 三、复习课的教学流程 第一环节：Preparation（动感启动，明确目标） 1、用优美的歌曲、歌谣激发学生的学习动机，创设愉悦的学习氛围。 2、呈现语言情境，介绍本课复习目标。 第二环节：Presentation（复现文本，归纳梳理） 1、复现文本，在文本情境中强化目标词汇以及目标语句。 2、创设真实