培养学生良好学习总结习惯.docVIP

PAGE 6 PAGE 1 培养学生良好学习习惯，让学生体验学习的乐趣 初学者总是对学说英语充满了好奇心，都是从兴致勃勃的学说ABC开始的，但随着学习内容的增加、要求的提高、难度的加深，学生学英语的积极性会日趋减弱，越到高年级，开口越难。如何让学生持久地保持学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养良好的学习习惯呢？我的体会是，只有让英语课充满情趣，让英语课“活”起来，让学生的学习“活”起来。让他们愉快地体验学习英语的乐趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，才能大大提高课堂实效和学生的学习效率，达到教与学的目的。 一、建立和谐的师生关系，培养良好的师生情谊。 1、把微笑带进课堂，把快乐带给学生。 学生的学习兴趣与教师有直接关系，他们会因为喜欢你，而喜欢你所教的学科。所谓“亲其师，信其道”也。每次走进课堂，给学生展示一个微笑。用微笑的力量去关注学生，去感化学生，去影响学生；一个动作，一个眼神，让每个学生都感到自己是老师最喜欢的学生，让每个学生都能以最饱满的精神和最积极的状态投入到课堂教学活动之中。 2、关注学习有困难的学生。 教师的爱和关心能使学生产生更多的积极情感，能使学生产生更多的自我肯定，进而转化为受教育者的内部动力, 当学习有困难的学生在学习上有一点点进步时，都应该在公开的场合肯定他们、表扬他们，轻轻的一声Good，一定会使他们产生心理的满足感，激起其学习的动力。对特别调皮的、对英语不感兴趣的学生，更应给予更多的关注。上课发现他们注意力不集中时，一般不要直接批评，或请他回答一个简单的问题，或假装不经意地经过他身旁，摸摸他的头以示提醒 。游戏活动中，也是优先考虑他们，会给他们带来自尊心，上进的心理会得到刺激，在潜意识里激发学习积极性。感受到成功和欢乐，增强他们学英语的自信心，让他们激发其学英语的内心欲望。 二、 精心组织教学，优化教学方法 课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个动态变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。作为英语教师，要从自身做起，把课讲的有艺术性，特别要在教学语言上下功夫，把课讲的简明、扼要、生动、形象、深入浅出、有感染力、有幽默感。这样才能吸引学生，使学生对教学内容易接受。并适当根据中学生好动、善模仿、爱说、爱表演等特点，通过表演对话、扮演角色、做游戏演节目等精心组织教学，优化教学方法，因材施教，寓教于乐。 1、在体验、游戏中学习识记单词 ，学习新知。 抓住学生特别好奇、好动、好模仿的特点，让体验和游戏成为教与学的辅助活动。如，在教表示家庭成员的词语时，让学生带合家欢照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教表示颜色的词汇时，让学生谈论各自的服装、玩具和学习用品等，也可以让学生拿出水彩笔一起涂一涂，画一画,说一说；教学动物名词时，让学生模仿小动物的叫声和动作，演一演，猜一猜；教学水果单词时，把水果带进课堂，大家摸一摸，闻一闻，尝一尝； 在学习有关职业单词时，让学生模仿各种职业特征的动作，如:学basketball player做篮球运动员动作，学farmer做农民种地动作，学nurse做护士打针动作，学driver做驾驶的动作，学policeman/policewoman做警察行礼的动作，拓展对职业的提问What do you want to be when you grow up?I like ...这样的学习中学生的视觉、听觉等多种感官都参与了活动，既有利于对词义的理解，也有利于记忆句型，学生学习热情高，教学效果自然就好。 2、利用一切教学媒体（图片、实物、简笔画、玩具、实物投影、录音和多媒体课件等等）创设情景，寓教于乐，让学生置身语境之中，最大限度地发挥学生学习英语的主动性和积极性。 例如在复习bedroom ,bathroom等各类房间单词时，可制作一个房屋的剖面立体模型图，通过句型Wheres my ruler/pencil/…. ?请学生操练（猜一猜的游戏：学习用品放在房间卡片的后面，揭示答案时可拿下房间卡片），这种寓教于乐的互动教学方式使学生在玩中巩固了知识，在学习中得到了娱乐，使学生一点感觉不到学习的压力和乏味。 还可以请学生携带自己家人的照片以实物投影的形式进行操练，制作动画课件辅助教学，用指套、玩具进行表演等等。实践证明：在英语课堂教学中适时适当的利用多媒体教学设备，以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，通过语言、玩具、图像和声音同时作用、刺激学生的各种感官，让他们全身心地投入，增加了语言的真实感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，从而提高学习效率，使学生听说读写能力