全球教育课程的模式探析.docVIP

全球教育课程的模式探析 　　【摘要】全球化趋势发展的背景下，创新教育、通识教育的实质就是要培养具有国际视野的新世纪人才。通过全球教育课堂针对性地提高学生多元思维能力、创新能力以及解决问题的能力。本文通过介绍厦门大学教育研究院范怡红教授“全球化与国际教育”课程改革来论证如何通过课程实践来帮助学生树立全球化意识、开拓视野、提高学生动手能力和解决问题的能力从而将学生培养成为准国际公民。 　　【关键词】全球教育；国际视野；课程改革 　　 　　“全球教育”课程是指以全球化为背景，通过全球化教育课程使学生具有多元化的思维能力、提炼信息的能力以及具备自我发展的洞察力。全球化趋势正在对教育发生实质性影响如教学思维、教育的功能、教学方法，教育内容以及教育目的。迈利菲尔德（Merryfiedld）和怀特（White）就全球教育课程设置提出几个标准“必须考虑以下几个方面的问题：政治，文化，社会，发展经济和环境问题，而且每个问题中又都有更细的问题；同时他们也强调要呈现给学生关于这些问题的多元化的观点。”不难看出全球化教育对传统教学提出了挑战。目前，中国全球化教育基本是将本学科专业知识融入全球化为背景中，很少专门开设“全球教育”课程，针对时代对人才提出的新要求做强化式培养。 　　一、全球教育概念 　　全球教育概念不同于教育的全球化。本文指的“全球教育”就是通过课程培养，使学生具有全球化视眼，理