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互联网+改变着语文教学的模式 　　当前时代互联网信息技术发展迅速，对语文教学产生了巨大影响，改变了其教学模式。以往的教学模式多是教师进行讲授，而网络信息时代的教学模式是以学生为中心，重视每个学生的实际情况，因地制宜地来进行教学。这样不仅能够对学生进行更好的教育，还能使学生的语文成绩有所提高。互联网拥有的知识资源非常多，能够对学生的学习产生很大的帮助。当前的语文教师应该改变传统的教育方法，在对学生进行教学的时候，不仅要用教材里的课文对学生进行教学，还要从网络上优选资料，以此来对学生进行教学，从而开拓学生的知识面，提高教学的质量和效率。依据当前的网络信息技术，搭设知识平台，能够为学生自主学习提供条件，这对学生的语文学习有很大的帮助。 　　互联网+改变着语文的教学模式，下面将从互联网+应用于名著阅读、互联网+应用于写作教学、互联网+下的微课使用三个方面来进行分析。 　　一、互联网+应用于名著阅读 　　《小圣施威降大圣》是《西游记》中的一段，讲的是二郎神和孙悟空斗法，并将孙悟空擒获的事情。《西游记》是我国四大名著之一，在我国文学史上有着很高的地位，其不仅充满着想象力，而且还有非常深的思想内涵，能够给读者很好的启示。但是由于它是我国明代时期的作品，文字比较生涩难懂，初一的学生对其就会有抵抗情绪。针对这一情?r，教师把互联网+应用于名著阅读教学。 　　在教学开始之前，教师让学生自己来查找相关资料，学生可以通过互联网、书籍等来查找资料，并将找到的资料交给教师。教师要把这些资料进行很好的整合，将其放在班级的QQ群里，供学生随时进行查看。课堂上，首先，通过网络“知识竞答”的形式了解学生掌握《西游记》的相关知识。教师根据学生回答情况，借助网络统计及时得到学生学习情况的反馈，对学生掌握不好的知识进行重点讲解。 　　其次，教师先让学生在网络上观看影视片段，比较影视作品和原著的区别。师生共同探讨得出结论：相比于原著，影片能够更好地被接受，因为其更加的直观，冲击力更强。虽然如此，影片也不能够完全取代原著，因为原著和影片的内容存在一定的偏差，容易让人产生误导，所以影片只能够用来辅助教学，不能直接用来进行教学。 　　然后，师生一同来进行讨论交流，并且要对小说中的人物特征进行分析：1.借助资料，结合小说情节评价孙悟空的形象特点。2.开展辩论，借助网络论坛发帖发表自己的意见。辩题中对猪八戒的看法不一，教师可以引导学生：“如果你也参加辩论，并且加入其中一组，你会怎么来进行辩论？”学生们通过激烈的辩论，不仅能够对知识内容更加熟悉，还都能够得到表现的机会。特别是一些平时不爱发言的学生，通过看别人写在论坛上的辩词，思维得到启发，也会发表自己的看法。 　　最后，教师对学生进行指导。名著阅读的好处良多，它不仅能够培养学生的阅读能力，还能提高学生的文化素养，使学生的语文水平能够很好地提高。学生可以采用以下方法阅读名著。1.初读，了解情节和人物。要弄清楚书的主要内容，并要要知道书中主要的人物。2.再读，欣赏精彩篇章。再次阅读的时候，就要对书中精彩部分进行欣赏和学习，在自己以后的写作当中，要加以使用。3.三读，这个时候就要对作者想要表达的情感进行思考。4.四读，这个时候学生们就要思考，如果自己是作者，那么该如何去写，怎样写才能够很好地表达出自己的情况。每一次阅读给人的感受都是不一样的。我们要学会：读通-读懂-读活。同学们可以随时把自己的阅读体验发表在网络论坛上与大家分享，这样，我们对名著的阅读就会不断深入。 　　在日常的学习中，师生经常在网络论坛探讨名著阅读的心得，交流读书体验。每个月班级推出“每月一书”，确定一个阅读主题，如鲁迅先生的《朝花夕拾》、冰心的《繁星》等作品。对这些作品的品读、交流、分享、利用互联网+在班级论坛上进行，同时教师定期利用自习课时间开展学生面对面的交流分享。线上交流与线下交流双结合的名著阅读教学收到很好的学习效果。这样学生对名著就会有兴趣，其积极性也会提高，班级阅读名著的氛围也会越来越浓。 　　二、互联网+应用于写作教学 　　互联网能够很好地对学生进行写作教学，其资源比较丰富，学生可以从上面找到所需要的资料，从而帮助自己写作。在网络上建设平台，以此来帮助学生进行写作学习。以下就是对传统和网络写作教学的比较： 　　相比于以往的教学模式，网络写作交流有着非常大的优势，可用以下几点来进行说明： 　　1.有利于加快写作速度 　　相比于以往用笔进行写作，网络上写作速度更快。根据实验表明，用键盘打字的速度要比用手写字的速度快很多，在有限的时间内，学生能够练习得更多，这对学生写作练习有很大好处。 　　2.有利于积累写作素材 　　以往写作素材积累多是在书籍之中摘抄，不仅麻烦，而且效果也不是很好。使用网络来进行写作素材的收集，其收集速度快、