数学元素的“三性”及其应用.doc

成都市实验外国语学校高2013级数学资料（5） PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 集合解题八项注意 解集合问题时，若对集合的基本概念理解不透彻，或思考不全面，常常致错，为此，对集合解题时提出“八项”注意，希望引起同学们的重视。 1. 注意集合中元素的互异性 集合中任何两个元素都是不同的，相同元素归入同一集合时只能算作一个元素，因此集合中元素是没有重复的，忽视互异性会引出错解。 例1.已知,A，求实数的值。 错解：由题意知： 即 错因：，这与集合元素的互异性相矛盾，应舍去。 2. 注意集合元素的含义 集合中元素是有一定意义的，对此，稍有疏忽就会导致解题失误。 例2. 设，，则___________。 错解：由方程组解得：故 错因：没有正确理解集合元素的含义，A、B中的元素是有序数对，即表示平面直角坐标系中的点，故 3. 注意的特殊性 是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集，与任何集合的并集等于集合本身，与任何集合的交集等于，忽视它的特殊性，会造成解题错误。 例3. 已知集合，若，求实数的集合C。 错解：因为 所以即所以 分析：导致错误的原因是漏掉的情形，当时，亦满足条件，可得： 4. 注意“求字母的取值范围”的问题中分类讨论思想的应用 含字母参数往往引起问题结论的不确定性，分类讨论思想应植根于大脑，避免错解。 例4. 已知集合，且，求实数的值。 错解：由，知 分析：当时， 此时与矛盾，应舍去。 例5. 已知集合，若A，求实数和的值。 分析：因为A，故，故B中含一个或两个元素，通过讨论，可求出： 5. 注意取等的可能性 例6. 已知，，且，求实数的取值范围。 分析：由已知得：, 由知 又由知 故 解得 注：不要忽略的情况。 6. 注意隐含条件 例7. 全集，求实数的值。 错解：因为所以 从而解得： 分析：导致错误的原因是没有考虑到隐含条件，因为S是全集，所以。 当，符合题意； 当时，，不符合题意，故。 注：在解有关含参数的集合题时，需要进行验证结果是否满足题中的条件（包含隐含条件）。 7.注意数形结合在解题中的应用 集合的一种直观表示法——venn图，具有形象直观的特点，将集合问题图形化，有助于准确地显示出各集合间的关系，捕捉有用的解题信息，启发解题思路。 解数学中两个重要的集合“数集”和“点集”是我们研究的主体。在解题时若借助数轴、平面直角坐标系等，注意数形结合在解题中的应用，往往可以使问题直观化、形象化，从而灵活、直观、简捷、准确地获解。 例8．若I为全集，，且M∩N=N，则（　　）。 A. B. C. D. 提示：由韦恩图可以很容易知道答案为C。 例9．设全集，集合，,那么等于（ ） 分析:该题各集合中的元素显然都是“点”，我们有理由用“数形结合”的思想解之。 解：易知集合是直线上除去点构成的集合，集合是直线外的一切点构成的集合, 所以集合是整个平面除去点构成的.从而=故选. 评注：本题首先要清楚各集合中的元素是什么？是函数的自变量，还是因变量，还是曲线上的点。值得一提的是这里是元素，不是集合,容易误选.集合运算的结果是集合，而不是元素。 8．补集思想的恰当应用 补集思想是一种间接思考问题的方法。即：已知全集为，若直接求其子集困难，可先求出，再利用（）从而间接求出集合。这种正向思维受阻后而改用逆向思维的思想，就是补集思想。它是通过两次否定实现一次肯定的方法。 例10．已知抛物线，，中至少有一条与轴相交,求实数取值的集合. 分析：首先应抓住两点: = 1 \* GB3 ①“相交”即”两个公共点”. = 2 \* GB3 ②“至少有一条与轴相交”是指与轴只有一条相交；只有两条相交；三条都相交。共三大类7种情形。显然正面解决是十分复杂和困难的，而其反面（补集）只有一种:三条都不与轴相交.因此有下列解法。 解：设是全集，若三条抛物线与轴均不相交，则有解得：，故即为所求。 评注：正面进攻很难取胜，应该攻其反面。这种“正难则反”的思想，体现了灵活机智的解题策略。