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以科学发展观提升的应用型财会专业人才培养质量 　　摘要:人才培养质量是高等教育发展的时代主题,科学发展观的根本是实现人的全面发展,科学发展观为提升人才培养质量提供了方向和动力。本文以长沙理工大学为例,分析并探讨了当前应用型财会专业人才培养面临的问题,提出应将科学发展观的理念贯穿于人才培养的全过程。在制定培养计划中坚持全面发展的理念;以学生为本,培养应用型学生可持续的学习能力;建立产学研合作长效机制,提高财会师资的教学水平 　　关键词:科学发展观;财会专业;人才培养;质量 　　 　　一、科学发展观对人才培养质量的影响 　　 　　2003年10月召开的党的十六届三中全会提出了科学发展观,其基本内涵是“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。其中全面发展是科学发展观的目标,协调发展是科学发展观的模式,可持续发展是科学发展观的发展途径。 　　而“以人为本”是科学发展观的灵魂,是科学发展观的首要内涵,也是科学发展观的本质与核心。“以人为本”是指从人的生活条件来分析和解决与人相关的一切问题,其核心内容就是尊重人、尊重人的特性和人的本质,把人作为手段与目的统一。“以人为本”发展观的提出,为如何全面提升人才培养质量提供了方向和动力。 　　 　　1.以人为本是人才培养质量教育的核心 　　真正的教育应当是以人为本的教育,让人能体验美好、体验崇高、体验成功、体验快乐,培养积极向上的生活态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。在当今越来越重视人的价值和人的发展的时代中,“以人为本”思想正成为一种思潮和理念渗透到社会经济的每个角落。高校不但要注重学生科学素质的培养,还要注重学生丰富个性和完整人格的培养,要让学生学会学习、学会选择、学会合作,具有科学精神和人文精神,帮助学生更深刻地理解人生的意义,促进学生全面发展,这是以人为本教育理念的必然要求。 　　 　　2.实现人的全面发展是人才培养理念的中心论题 　　科学发展观的根本是实现人的全面发展,发展的主体是人。胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上强调:“加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想道德素质,努力促进他们的全面发展,是对最根本的社会发展动力的激发,是对最关键的社会发展主体的塑造,是构成推动我国经济社会全面发展的基本要素,是实现科学发展观的内在要求。”这需要我们在人才培养实施过程中,构建专业职业素养与个人品格、道德为一体的阵地,使大学生成为具有知识、思想、理性、道德的人,成为我国经济建设的栋梁之才。 　　 　　二、当前应用型财会专业人才培养面临的问题 　　 　　20世纪90年代末期,我国高等教育的规模开始急速扩张,高等教育进入了大众化阶段。在高等教育大众化阶段,长沙理工大学(以下简称“我校”)经济与管理学院财会专业学生人数规模近几年得到了快速发展,尤其会计学专业学生规模占本院学生规模50%以上。由于师资增长速度跟不上学生规模增长速度,财会专业人才培养质量不可避免地受到影响,面临以下问题。 　　 　　1.学生实际能力与专业人才培养目标存在距离 　　在财会本科专业人才培养目标设计上遵循“宽口径、厚基础、强实践、善实务、能创新”的专业培养原则。因此,财会专业人才培养目标基本内涵是“培养德、智、体、美全面发展,具有创新意识,具有扎实会计理论与实务基础,能胜任、参与企业经营管理决策与控制能力等应用型高级管理人才”。 　　而现实中,因师资有限,多数专业课程教学不得不采取合班上课,导致针对性实验、案例教学较难开展;由于就业压力增大,多数学生毕业实习时间被其他无关事务所替代,未能发挥其实践作用;加之其他原因,使得学生在走向社会时还是无法适应就业单位的工作环境,聘用单位期望值与学生的期望值存在差距,理论与实际的脱节已困扰着财会专业的教育发展。 　　 　　2.课堂教学与专业发展要求不同步 　　教学质量的高低关键取决于教师素质的高低。自改革开放以来,财务与会计的改革发展日新月异,每年都有新的规范出台,各行各业已开始重视财务信息对管理的影响,财务管理地位在逐步上升。因此,社会对学生各方面素质要求也越来越高。 　　但由于近几年高校扩招,财会学生急剧增加,财会师资队伍并没有同步增长。其原因在于经济越发展,会计越重要,各行各业对高学历的财务与会计学生需求较大,高学历的财务与会计专业毕业生就业形势一直看好,博士学历的人员进入高校比例不高。因此,高校财会专业不可避免地存在师资补充不到位的问题。 　　现有教师要承担大量的教学工作和科研任务,无暇顾及自身实务能力的训练,没有精力收集与政策变化相应的教学案例,且缺少再充电的机会。尽管教师努力把新知识、新内容补充传授给学生,但在课堂教学中不可避免地出现了照本宣科、缺乏生动性和针对性