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体育旅游本科人才培养的方案比较的研究 　　【摘 要】培养方案是人才培养的关键，也是学校办学理念的体现。各行各业要在日益激烈的竞争中取胜并得以健康长远发展，就须具有自己特色的人才培养方案，培养出适销对路的“人才”，才能满足社会与经济建设的需求。本文拟从培养目标、课程设置与培养方式，三个方面来比较分析高校体育旅游人才培养方案的异同，找出各培养方案的优势与存在的问题。希望通过此研究为完善体育旅游人才培养方案提供一定的参考意义。 　　【关键词】体育旅游；人才培养方案；比较 　　随着我国社会经济持续发展，人民生活质量不断提高，为人们带来了越来越多的闲暇时间，健身、娱乐、养生、旅游、休闲、探险等消费都呈不断上升趋势，体育旅游也随之悄然兴起，体育旅游市场也在不断发展与完善，社会急需大量体育旅游专业人才，体育旅游的人才匮乏问题日渐凸显。目前我国体育旅游已初具规模，但体育旅游人才培养仍处于起步探索阶段。为了满足体育旅游对专业人才的需求，高校开设体育旅游专业和教学改革如何培养特色体育旅游人才，得到了教育部和众多专家、高校领导的重视，众多高等院校相继增加开设体育旅游专业。由于体育旅游学科的交叉性，因此对人才素质的要求具有复合性。如何确保我国体育旅游业健康、快速发展，已经成为教育界和旅游界重视的问题。 　　人才培养方案是高等学校为学生构建的知识、能力、觉悟等方面的素质结构以及实现这种结构的方式，是人才培养目标、培养规格和培养途径等基本方式的结合。它集中体现教育思想，决定人才培养的根本特征与质量规范。培养方案一般包括培养目标、学习年限、培养方式、课程设置与学分要求、中期考核、学位论文等，由于培养目标、课程设置与培养方式更能突出方案的区别，因此本文主要从这三个方面来比较高校体育旅游人才培养方案的异同。 　　一、体育旅游人才培养目标比较与主修课程（特色课程）比较 　　目前，在众多开展体育旅游的高校中，基本上是在社会体育或旅游管理专业中开设体育旅游管理、旅游与户外运动专业或方向。一种是以体育院系为主的，在国内开设本科体育旅游专业，如：成都体育学院、上海体育学院、天津体育学院、中国地质大学、四川师范大学等设置了体育旅游专业；另一种是以高校里的旅游院系开设了体育旅游的方向课程。从另一个层面又可分为普通综合类高校和专业体育院校，不同类型的学校培养方案也会有所不同。社会发展和科技的进步，特别是近年来体育经济活动的持续升温，对人才的素质和能力的要求发生了很大变化，作为一个全新的专业，体育旅游专业到底培养什么样的人才一直是困扰各院（系）领导的重要问题。 　　1.普通高等院校 　　（1）培养目标比较。 　　国内部分普通高校培养目标 　　学校 专业 培养目标 　　中国地质大学（武汉） 社会 　　体育 培养具有良好综合素质和职业道德，系统的社会体育、登山户外运动理论知识与实践能力，可在体育管理部门、企事业单位、社会团体、些小及登山户外运动的组织进行管理、策划、项目设计、开发以及教学、培训等相关工作，具有较强创新能力和竞争能力的高层次综合型人才 　　四川师范大学 社会 　　体育 培养能胜任大众体育健身和休闲娱乐指导、社会体育活动的组织管理、经营开发、咨询指导，以及学校体育教育教学、科研、训练和竞赛工作，并能在各级政府部门、企事业单位、社会团体、体育服务行业中从事社会体育工作的高级专门人才。 　　广东肇庆学院 社会 　　体育 培养德智体美等全面发展，具有良好的职业道德和服务精神，系统掌握现代旅游管理基本理论和旅游服务技能，具有一定英语水平，毕业后能够在旅游管理部门、旅游企业和其他相关行业或学校从事旅游服务与经营管理工作的旅游专业人才。 　　以社会体育专业为例进行比较，通过表1比较发现国内体育旅游专业人才培养目标追求大而全，普通综合类高校人才培养目标普遍定位笼统、模糊、宽泛，人才培养要求模糊、不具体、不具针对性。个别能具体化和突出专业特色，大多面广而不精，对未来适合的工作领域不够明确，不同院校之间差异不明显，中国地质大学（武汉）与其他院校比较相对明确一些，更为侧重户外运动相关的行业。可见院校在逐渐改变单一的培养目标，正在探索培养厚基础、宽口径、强能力、重创新、广适应的社会体育人才，以满足社会需求，增强毕业的社会生存竞争力。 　　（2）课程设置比较。 　　国内部分普通高校主修课程（特色课程） 　　学校 专业 主修课程（特色课程） 　　中国地质大学（武汉） 社会体育 社会体育学概论、户外运动概论、运动解剖学、运动生理学、社会体育管理学、户外运动心理学、体育健身原理与方法、户外运动竞赛组织与管理、户外运动医学基础、野外生存体验、登山运动、攀岩运动、定向运动、水上运动、拓展运动等 　　四川师范大学 社会体育 体育学、社会学、公共管理、体育学概论