优化大学人文课堂效能的策略分析.docVIP

优化大学人文课堂效能的策略分析 　　摘要：人文教学是一种素质教学，被赋予“净化灵魂”、“提高素养”的光荣使命，但人文课堂教学还停留在有效化的研究阶段。有效教学向优化教学过渡，需要从唤醒人文课堂的生活、生命意识，消融师生之间、师生与教材内容之间以及师生与社会之间的矛盾入手。 　　关键词：优化；大学人文课堂；效能；策略 　　 　　一　优化大学人文课堂效能的背景 　　 　　人文课程自进入高等院校的公共课视野，就不断地在改革中寻求发展和完善。但是目前人文课堂教学还存在以下几个不和谐因素。 　　首先，人文教学内容亟待人文化。(1)教材的选择趋向理论化。目前我们的教材选择趋向于理论的高度和内容的宽度，在这种标准下选择出来的教材，内容确实丰富了，理论、概念也相对多了起来。以此类教材内容开设的人文课堂，教师和学生需要时刻保持“精神高度”对话，仿佛稍有不慎便会跌入道德低谷，教师和学生都易产生精神疲软。(2)教材的选择趋向于职业实用化。有的教材在内容上主要是培养学生的专业技能，学生也是以实训为主要课堂任务，却仍然打着人文的招牌。结果是：人文课堂要么沦为“道德说教”，要么变质为“技能培训”，无法实现“走进心灵”、“净化灵魂”的优化目标。 　　其次，教学过程中学生主动性较低。人文课堂在于培养学生的批判精神、创新精神和审美意识，唤醒学生对生命的珍惜，对真善美的渴求。但现在的学生受社会思潮的