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初中思想政治活动课教学研究资料 篇一：初中思想政治活动课教学研究 　　初中思想政治活动课教学研究 　　摘要：政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但又具有鲜明的特点。活动形式多种多样，具有较强的针对性，突出学生的主体地位，注重培养学生的创新能力。初中思想政治活动课教学的着眼点应放在考虑如何使学生得到自主发展，而不是停留在活动本身和表层，不能为活动而活动。活动课安排要根据教学内容实际，既要体现“活 更要“动 ，使每个学生都参与。在教学实践中不断创新，真正使活动课教学成为促进学生学习和发展的最佳途径和手段。 　　关键词：初中政治 活动课  　　一、初中思想政治活动课教学的基本特征  　　初中思想政治“活动课 教学。是指在教学中，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践、促进学生良好心理素质、法制观念、道德品德、社会责任感形成为目的的一种新型教学观和教学形式，是思想政治活动教学的主要形式，它是学科教学改革的前沿：具有以下几个特点：  　　（1）实践性。初中活动课贴近学生生活和社会热点，以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源。联系学生身边的变化，触及学生所熟悉的人和事。体验和感受生活，理解和巩固知识，发展和锻炼实践能力和创新能力。  　　（2）主体性。学生可以自由分组或个人单独活动，可以运用采访、调查、讨论、演讲等多种方式进行活动；让学生亲自参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析解决问题；强调一切从学生的实际出发，以学生为中心的主体意识。  　　（3）开放性。活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，学生可以根据活动课所提供的情景。从各自的情况出发探讨问题，得出自己的结论，充分展示学生的个性发展，其活动课的目标具有开放性；活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。  　　（4）创造性。活动课与学科教学的其他部分相比，活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不过多地受学科知识体系和逻辑结构的限制。在活动过程中，学生始终处于主体地位。学生可围绕书本所提供的情景， 自己发现问题，设计活动方案，收集资料，直至解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。  　　二、必须充分发挥教师的“导演”功能上好活动课  　　要开展好活动课教学，更需发挥教师的“导演”功能；尽管说活动课的目的是促使学生的发展，让学生动起来，成为活动课的 “主人”，但是教师的主导地位 篇二：初中思想政治活动课的教学　　浅谈初中思想政治活动课的教学　　摘要:目前,初中思想政治课教学存在着这么一个普遍问题:重　　视课堂教学,忽视社会实践;重视书本知识的传授,忽视实践能力的　　培养。这些,严重地阻碍了学生的全面发展和创新能力的培养。新　　课标强调“活动课”的教学,要求我们政治教师转变传统的教育教　　学观念,改变传统的教学方式,切实把“活动”作为重要的教学形式。　　关键词:思想政治 活动课 教学　　思想政治“活动课”是《新课程标准》中强调的内容,符合课程改　　革的目标,是教学内容的重要组成部分。我们应按“新课标”的要　　求,加强活动课教学,更新观念,提高自身素质水平,根据教学和学　　生的实际,采取切实有效的策略设计活动课教学并组织,使之在有　　限的教学时间内,既完成基本知识的传授,又成功开展了“活动课”　　教学,学生的知识水平,实践能力和思想品德素质都得到了不同程　　度的提高。　　一、充分认识“活动课”教学的重要性　　所谓活动课教学,就是说利用课堂教学的时间,举办各种形式的活　　动,如问卷调查、交流讨论、娱乐竞赛、讲演辩论、模拟情境等等。　　开展活动课教学,目的是为了“注重与学生生活经验和社会实践的　　联系,通过学生自主参与的、丰富多彩的活动,扩展知识技能,完善　　知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形　　成和发展”。篇三：初中思想政治活动课教学　　中学政治教材教法：初中思想政治活动课教学 　　目前，初中思想政治课教学存在着这么一个普遍问题：重视课堂教学，忽视社会实践；重视书本知识的传授，忽视实践能力的培养。这些，严重地阻碍了学生的全面发展和创新能力的培养。如今，正在实验区施行的思想品德课程标准（实验稿）则特别强调要发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，引导学生积极参与教学过程，并增设了34个主题的活动内容。这就迫切要求我们政治教师转变传统的教育教学观念，改变传统的教学方式，切实把活动作为重要的教学形式。 　　那么，如何上好活动课？多年的教学实践，使我深知：　　一、要上好活动课，必须充分认识到开展活动