讲授《中国近现代史纲要》-上编“综述”的几个问题.pdfVIP

中国近现代史研究 讲授《中国近现代史纲要》 上编“综述”的几个问题 李文海 （中国人民大学，北京 100872 ） [关键词] 中国近现代史；半殖民地半封建；主要矛盾；历史任务 [中图分类号] G641 ；K25 [文献标识码] A [文章编号] 1009-2528 （2008 ）08-0034-08 作为高等学校的思想政治理论课，“中国近现 上编“综述”一共包括三个方面的内容：一是 代史纲要”还是一门新的课程。怎样提高讲授质量 “鸦片战争前的中国与世界”，二是“西方列强入 和教学水平，使之成为大学生真心喜爱和终身受益 侵与近代中国社会的半殖民地半封建性质”，三是 的优秀课程，需要认真探索，精心钻研，积累经验， “近代中国的主要矛盾和历史任务”。第一是讲历 加强交流。这里，我仅对这门课程的上编“综述” 史转折，第二是讲社会性质，第三是讲历史任务。 部分谈几点意见。 现在我根据自己的理解，分别对这三个方面作一点 教材《中国近现代史纲要》上编涉及的是从鸦 说明，谈一点体会。 片战争到五四运动这个历史时段。这是中国历史上 一、“鸦片战争前的中国与世界” 一个十分重要的转折时期：从封建社会转变为半殖 民地半封建社会，从古代社会转变为近代社会。在 为什么开宗明义要讲这个问题？道理很简单， 这个转折过程中，我们国家遭受着帝国主义和封建 就是要把中国近代社会放到纵向的和横向的历史 主义的双重压迫，政治黑暗，经济凋敝，社会动荡， 联系中来认识、来观察。纵向的就是近代社会同古 民族危殆。中国人民为了救亡图存，进行了前赴后 代社会的历史联系，就像毛泽东所说的：“今天的 继、不屈不挠的英勇斗争；与此同时，新的经济因 中国是历史的中国的一个发展；我们是马克思主义 素和社会力量也在旧基地上逐步诞生和成长起来。 [2](P534) 的历史主义者，我们不应当割断历史。” 不了 矛盾错综复杂，变化急剧深刻，斗争尖锐激烈。无 解我国封建社会的基本特点，不了解中国封建社会 比生动的历史内容提供了极为丰富的教育资源。所 由盛到衰的历史进程，就无法了解为什么从鸦片战 以，江泽民强调，学习、了解包括这段历史在内的 争开始，会发生由古代社会向近代社会转化的历史 中国近现代史，在五个方面都“极为重要”：“了解 转折。而且，封建社会不论经济、政治、社会、文 我们国家悠久的文明发展史和历尽沧桑、饱经忧患 化的种种优点和缺点、精华和糟粕、成就和问题， 的辛酸史，了解我们的先辈为国家的独立富强而进 无不十分强烈地影响着近代社会生活的各个方面， 行的可歌可泣的斗争，了解我们民族、我们党的优 所以不了解封建社会，也就很难深刻地、透彻地了 良传统，对于增强民族自尊、自信、自强精神，极 解近代半殖民地半封建社会。横向的就是中国同世 为重要；对于坚定爱国主义、社会主义信念，极为 界的历史联系，因为正如胡锦涛所说，学习和研究 重要；对于树立正确的人生观、价值观，极为重要； 历史，“不仅要有深远的历史眼光、而且要有宽广 对于坚持两个文明建设一起抓，极为重要；对于坚 [