02-点彩游戏-教学设计.docVIP

PAGE （苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 点彩游戏 作者 薛芸 镇江实验学校 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课属于“造型·表现”学习领域，主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，并积极运用“色点混合”这种美术语言表达对事物的感受和理解，从而丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现和创造欲望。书中展示了法国印象主义画家修拉的《大碗岛星期天的下午》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。在初步接触和了解点彩后，知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同种类的色点的效果，提示学生可以根据表现内容的需要，运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。 色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点，我通过点彩游戏、名画欣赏、名作临摹等教学环节让学生主动去探索、发现、理解和感悟。点彩画中不同点的形状、前后位置的差异、不同的色彩搭配，都会产生不同的视觉效果。当色彩混合后，产生的另一种色并不一定都能被孩子们所接受，故课堂上我有选择地给出一定的色彩范围，如用三原色两两相配，用同一种色系的深浅两种色相配等，使孩子们的画面在有限的课堂练习时间内收到较好的视觉效果，激发其进一步探究的欲望。 学生情况： 在学生成长的过程中，色彩是最能打动他们心灵的。可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。“点彩”是一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”，其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成色彩混合画面。有了《三原色和三间色》的学习，他们已经对水粉的特性有了一定的掌握，这样有助于孩子更好地进行点彩创作。但学生用点时容易使点大而散，教师要注重指导学生用小而密的点来产生色点的空间混合。 教学方式、手段：情境创设法、直观演示法、体验法等。 教师准备：课件、《大碗岛星期天的下午》和米罗作品的图片、广告画颜料、调色盘、笔洗、抹布、纸等。 学生准备：水粉画颜料、调色盘、毛笔、小水桶、抹布、纸等。 教学目标 知识与技能目标：通过观察探究，感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理。 过程与方法目标：通过尝试选择合适的色彩，运用恰当的点彩方法进行临摹或创作。 情感、态度与价值观目标：从游戏中体验点彩的乐趣，激发学生探究、创造、表现的欲望。 教学重难点 教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作点彩画。 教学难点：进行空间混合的色彩调配。 教学设计 一、游戏里玩一玩 师：今天，老师要和同学们一起玩游戏，请同学们起立，快速走到教室后面。把眼睛眯起来看，你看见了哪些颜色？ （出示一张黄、蓝点范画） 生举手一一回答。（看见黄色的同学举手；看见蓝色的同学举手；看见绿色的同学举手） 师：再一起到前面来，凑近了再来看这幅画，你又看见了什么颜色？ 生：看见了黄色和蓝色，没有绿色。 师：可是，为什么刚才有那么多同学看见绿色了呢？这是因为我们的眼睛会调色。其实，颜色不一定要在调色盘里调，我们的眼睛也可以完成调色的任务。 师：现在，看老师来画点。（教师用手指来点示范，在红色纸上画黄色点，边示范边讲解）用手指来画点，要点画得小一点、密一点。（准备红色作业纸、黄色颜料，直接画） 师：现在，大家再退远了来看，用眼睛去调色，除了红色和黄色，你还看见了什么颜色？ （橙色） 师：不同颜色的点空间混合后色彩会发生奇妙的变化，我们的眼睛可真神奇。 （请学生回座位坐好） 师：考考大家，你会选择哪两种颜色来点出紫色？ 生：我们可以在红色纸上用蓝色来点，在蓝色纸上用红色来点。 设计意图：退远、走近两个环节让学生充分感受到色点混合的奇妙，三原色两两相配产生三间色的色点混合，让学生感悟其中的原理，教师有效的示范能清晰告诉学生点的方法，体验眼睛调色的奇特。 二、生活中找一找 1. 色点的混和效果在生活中的运用 （PPT出示毛衣局部图） 师：大家一起来看这件毛衣，它是用蓝色和红色的毛线编织的，远远看去，就出现了紫色的效果。 （PPT出示毛衣全景图） 师：这件毛衣上的混色效果还有很多，蓝色和绿色、绿色和橙色、橙色和蓝色等等，产生一种全新的视觉效果。我们的生活和大自然紧密联系，大家一起来看！ 2. 色点混合在自然界中的运用 （PPT出示花海图） 师：毛衣的颜色和大自然的颜色像不像？在这片花海里，你看到了哪些颜色？近看和远看颜色不一样吗？色点的空间混合，能创造出更加丰富的色彩。 师：如果把红色、黄色、绿色混合在一起，想象一下你的眼睛会把它们调成什么颜色？ 设计意图：学习就是为了运用，生活中的色点混合实物运用能够激发学生的创造思维，从生活到创作。有利于学生开启创新的大门。 三、动手来试一试 师：我们一起来欣赏几个色块（PPT出示），这两块颜色有什么区别？它们分别用了哪些颜色的点来表现？如果你来画，你会用什么颜色来表现？