渴望读书的大眼睛(教学设计).docVIP

《渴望读书的“大眼睛”》教学设计（第二课时） 设计理念： 新课标指出“阅读是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程”，只有让学生更好地领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神，这样才是全面、完整的语文教学。 教学目标： 1、图文对照,感受大眼睛特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。 2、培养学生想象能力，有感情朗读课文的能力。 3、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心，引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习。 教学重点： 图文对照,感受大眼睛特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容。 教学难点: 感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习. 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，眼睛是我们心灵的窗户。透过这扇窗能看到不同的人、不同的性格、不同的经历、不同的情感。今天我们继续走进课文《渴望读书的“大眼睛”》，来了解这双大眼睛。现在，请你用明亮的眼睛来看看这幅照片，最吸引你的是什么？是她怎样的眼睛？ 二、直奔重点，读中感悟 （一）品读“大眼睛”，懂真心 1、默读2-6自然段，说说文中哪些词句告诉我们这是一双渴望读书的大眼睛？来，拿起笔，默读课文的同时在书上留下你思考的痕迹。 2、汇报交流。你从哪儿读出了这是一双渴望读书的的大眼睛呢？ （1）体会专心。 “你看，这双大眼睛——每一句话……” a.能谈谈吗？是啊，在她的眼里，老师在黑板上写的每一个字、老师讲的每一句话都那么重要。多么专心的大眼睛！ b.能读出它的专心吗？2生。评：你把小女孩的心情也读出来了。集体来读好吗？ c.省略号告诉我们，她还生怕漏掉什么？你能接着说句话吗？（生怕漏掉老师的讲的每道题，写下的每一个字母，每一个笔划）这双大眼睛如此地专心，是因为她发自内心地渴望读书。（屏幕只剩下四个词）同学们看着这双眼睛，想到我们自己了吗？谁想说说心里的话？ d.愿我们人人都有一双专心的大眼睛。你看，——（背诵） 1、（出示图片1，配乐）师问：这是一双怎样的大眼睛？你是从文中哪些语段感受到的？接下来，就用你们自己喜欢的方式读一读这个自然段。 2、生汇报： （1）体会“专注” 生1我从第二自然段中感受了大眼睛十分明亮，专注。师：“专注”是什么意思？通过个词，你感受到了什么？ （预设：她上课十分认真） 老师想问，她为什么这么专注？你能用文中的句子来回答吗？ （出示图片2生怕，，，，，，生怕，，，，，，） 句子中哪个词突然跳入了你的眼帘？（生怕。课件中，这个词由黑色变为红色） 谁来读读这个词？ （预设；你觉得他读得怎样？ 1、不好，因为没读出小女孩担心，害怕的心理2、好，读出了小女孩担心害怕的心理） 说得真好，那你再来读读这个词。师：同学们，大眼睛小女孩生怕什么？（出示图片3师引读：生怕，，，，，，生怕，，，，，，）老师听出来了，你们把每一个，每一句这两个词重读了，为什么？（预设：从中，我就能感受到大眼睛小女孩对学习的热爱。还有呢，大眼睛小女孩对读书的渴望） 细心的同学不难发现，这一段最后用了什么标点符号？（省略号） 省略号告诉我们，她还生怕漏掉什么？你能接着说句话吗？ （生怕漏掉老师的讲的每道题，写下的每一个字母，每一个笔划） 这双大眼睛如此地专心，是因为她发自内心地渴望读书。（屏幕只剩下四个词）同学们看着这双眼睛，有没有想到平常我们自己怎么读书的呢？谁想说说心里的话？ 师：好，愿同学们都有这么一双专心的大眼睛，来把你的感受带进文中再读！ （2）体会“忧郁” 谁再来谈谈这是一双怎样的大眼睛。继续谈 生2：我从第三自然段中感受到了大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁。 a.知道她为什么担心失去学习机会吗？是啊，正因为贫穷，他们无法像我们一样坐在宽敞明亮的教室里学习；正因为贫穷，他们每天来不及梳头洗脸，跋涉30里山路来上学；正因为贫穷，孩子们这样的学习机会也会轻易失去；正因为贫穷，一双本该闪烁着天真与欢乐的眼睛却过早地充满着忧郁。 b.能读出她的忧郁吗？2生（评：读得真好，尤其是最后一句，那省略号让我们感觉到沉重，引发我们的思索。（你不仅读出了她的忧郁，还读出了你对她的同情。）让我们一起走进小姑娘的心灵。让我们把深深的同情留在心底。（背诵，评：小姑娘忧郁、渴望的眼神已深深印在同学的脑海中。） 师：谁来告诉老师，告诉大家，这样的学机会到底是怎么样的学习机会？请同学们读读课文第一自然段，你觉得文段中什么地方感动了你？ （二）感悟大眼睛求学的艰辛 1、体会大眼睛小女孩“每天跋涉30里路”去上学。 （1）“在安徽省金寨县，——她总是按时到校”。 a.能谈谈你的感受吗？我们一起将目光投向那蜿蜒的山路。谁来读读第一段话？我们还可以从哪些词句感受到小姑娘对读