以CDIO为导向构建通信系“五位一体”人才培养新的体系.docVIP

以CDIO为导向构建通信系“五位一体”人才培养新的体系 　　【摘要】 按照CDIO先进的教育理念与人才培养模式为引导，制定通信系课程体系项目化、教学内容模块化教学方法多样化、实践体系行业化和实习实训系统化等“五位一体”人才培养新体系。 　　【关键词】 人才培养 教学方法 实习实训 　　CDIO工程教育注重培养学生掌握扎实的工程基础理论和专业知识，并在此基础上将教育过程放到工程领域的具体情境中，通过贯穿整个人才培养过程的团队设计和创新实践训练，培养专业基础扎实、职业道德高尚的新一代高水平工程师。 　　基于CDIO工程教育理念，通信系的学生应该具有对通信系统、通信网络等电子信息系统分析、设计、开发应用的能力和工程设计能力。为此，我们确定了以项目设计为导向、以能力培养为目标的CDIO 人才培养模式， 通过项目设计和职业技能培养将整个课程体系系统地、有机地结合起来。具体从以下五个方面展开。 　　一、课程体系项目化 　　根据培养目标要求，结合本专业自身的特色，借鉴CDIO 理念来设计课程体系和教学要求。以学生个性化发展为核心，以未来职业需求为导向，形成基于CDIO 的内容项目化的一、二、三级课程群和易实施的个性化的课程体系。一级课程群为包含本专业主要基础课程及综合能力要求的项目； 二级课程群为专业学习过程中实践、创新、综合能力培养要求的项目； 三级课程群为加强核心课程、二级项目而设立的相应课程群。 　　通信工程的核心课程培养结构以6个设计项目为主导方向，每个设计项目都带动某些专业课程。新的课程体系抛开以往重理论知识而轻实践的观念，以培养学生的创新意识、团队协作精神和理论联系实际的作风为目的，采取课程设计项目带动一些核心课程的形式进行，让学生更主动地、带着问题来学习，使学生的学习更具有针对性及有效性。 　　二、教学内容模块化 　　基于CDIO 工程教育模式，坚持专业知识和能力培养并重，模块化设置电子信息专业的通信工程技术方向课程，对通信工程技术方向的课程教学内容与课程体系进行优化与整合。 　　因此，将教学内容模块化设计，根据课程开设先后顺序及学时数等情况，合理分配教学模块，既能保证知识的延续性，又避免不必要的课时浪费，提高教学效率。在专业基础课的改革上，有必要将电分、模电、数电及集成电路应用实验这4门课程进行整合，构建从理论到实践、以应用为主导的综合教学模块，贯穿于3个学期。 　　总的说来，教学内容模块化有几大好处：一是增强了内容的灵活性；二是便于实现不同层次教学阶段的内容衔接；三是采用综合模块，促进知识之间、知识与技能之间的沟通；四是通过模块的合理组合，便于形成一定职业岗位所需人才的合理的知识和能力结构。 　　三、教学方法多样化 　　教学是相互的，既不是单纯的教，也不是纯粹的学，教学方法必须多样化，除了传统的启发式教学、互动式教学、案例教学等方法外，依据CDIO的核心思想，根据通信行业的特点，还可以采用如下方式。 　　“项目驱动”教学法。CDIO是基于项目的学习，从构思阶段的概念设计开始，经历产品设计和实现阶段，培养应用工程科学知识设计产品的能力和产品及系统制作的能力，这样的设计特别强调实践，其核心是让学生应用和掌握探究式学习的方法，充分体验科学探究、科学发现的过程，发展学生探究解决问题的能力。 　　“模块角色”式互动教学法。就是让学生在课堂上扮演通信信息课程某系统原理框图中的模块或信号，通过分工与协作实现模块间信号的转换“完成”系统的功能。扮演“模块角色”的学生应在课前做大量的准备工作通过查阅资料和咨询老师理解、掌握所扮“模块”的构成、作用和原理课堂上用他们理解的方式模拟模块的结构和功能表现信号在流程中的传递与转换。 　　“探究式”教学方法。教师提出问题，让学生自己去寻求答案。通过有效设置问题，激发学生学习兴趣，引导学生思考。以问题研究作为手段，以运用所学知识解决实际问题为目的，培养学生的问题意识，批判性思维习惯，生成新知识的能力和协作学习的能力。 　　“网络实训”教学。为使有限的资源得到充分利用，我们加强网上公开课建设，丰富网站的栏目内容，相比传统教学网站，除提供教学课件、讲义、实验指导书、网上答疑等项目，重点加强在线实验、演示实验、仿真实验、教学录像、实验设备介绍、工程操作介绍等栏目建设。 　　四、实践体系行业化 　　我系正逐渐开设大量工程实践方面的实训类课程，增强在校学生的职业技能和实践能力，将理论与实践结合，缩短毕业生进入企业的培训时间，降低企业用人成本。主要开设的实践实训课程包括以下几项。 　　通信综合实训项目：学院现代通信实训中心，其配置为华为公司成熟通用的商用通信设备，模仿真实的网络运营环境，让学生通过实际操作交换机、光传输设备、3G基站等真实设备，模拟真实的网络运营过程，积累工