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PAGE PAGE 5 九年级上册(语文版)总复习材料 【重点篇目】 第21课 《愚公移山》 一、文学常识 列子，又名列御寇，战国前期人，道家学派代表人物之一。《愚公移山》选自《列子?汤问》。这是一篇寓言（体裁）。他主张清静无为，我们曾学过《杞人忧天》《杨布打狗》（《两小儿辩日》）。 二、重点字词 1.通假字?? ①甚矣，汝之不惠?? 惠通慧? 聪明　　　　 ②始一反焉??　　 反通返? 返回　　　　　　　　 ③指通豫南　 指通直　一直　　　　　　　④河曲智叟亡以应??　亡通无??没有　　　　 ⑤一厝朔东　 厝通措　放置　　　　　　　⑥无陇断焉　　　 陇通垄　高大的山 2.特殊句式? 帝感其诚：天帝被他的诚心所感动。（被动句） 如太行、王屋何：又能把太行、王屋两座山怎么样呢？（如……何，把……怎么样。） 遂率子孙荷担者三夫 遂率子孙三夫荷担者 倒装句 甚矣，汝之不惠　　　　　　正常语序 汝之不惠，甚矣 告之于帝 于帝告之 3．古今异义 ①虽我之死　　 古：即使　　 今：虽然 ②河阳之北　　 古：山南水北　　 今：太阳 ③聚室而谋　　 古：家人　　　　 今：房屋的内部 ④达于汉阴　　 古：山北水南　　 今：阴天 ⑤投诸渤海之尾　 古：边上　边沿　 今：尾巴 4．一词多义　　 且　①年且九十（将要）　　　 ②且焉置土石（况且） 其 ①其妻献疑（他的） ②其如土石何（放在“如……何”前，表加强否定或反问语气） ③惧其不已也（他们） ④其真无马邪（难道） ⑤其真不知马也（恐怕） 夫　①夫战，勇气也（句首发语词、不译）　 ②荷担者三夫（人）　　　　　　　　　　　　　　　　 曾　①曾不若孀妻弱子（还）　　 ②曾益其所不能（增加）　　　　　　 以　①以残年余力（凭，靠） ②河曲智叟亡以应（用来） 之　①河阳之北（的）　 ②汝之不惠（放在主谓间，取消句子的独立性） ③跳往助之（他们）　而　①何苦而不平（表顺接） ②面山而居（表修饰，着） ③而山不加增（表转折，却） 焉　①始一反焉（呢）　　 ②且焉置土石（哪里）　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．词类活用 ①箕畚运于渤海之尾（箕畚：用簸箕和箩筐　　名词作状语）　 ②毕力平险（毕：用尽，副词作动词；平：铲平，形容词作动词；险：险峻的大山，形容词作名词） 三、文章内容 愚公移山的原因：“惩山北之塞，出入之迂也”。 愚公移山的目的是：指通豫南，达于汉阴。 愚公认为可以移山的原因：“子又生孙，孙又生子，子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平。” 四、写作特色 1．故事完整，有背景、开端、发展、高潮、结局。 2．运用了对比和烘托的写法。有愚公和智叟的对比，也有京城氏之子和智叟的对比。开头写二山之高大，中间写路程之遥远，结尾写操蛇神之“惧”和天帝之“感”，都有力的烘托了愚公。 3. 细节描写生动形象。如写山之大，人力之少，工具之简单，路途之遥远，如此移山看来是愚不可及，但从愚公回答智叟的话来看却又是大智若愚，使愚公给读者留下鲜明的印象，另外还有愚公妻子“献疑”、“京城氏孀妻之子”“跳往助之”、智叟的“笑而止之”这些细节描写都很生动。 4．神话结尾。以神话结尾更能突出愚公的精神惊天地、泣鬼神。充分显示了人类的伟大力量。这是对愚公精神的肯定，所反映的是古代劳动人民的一种美好愿望。这同一般的封建迷信是完全不同的。 五、人物形象 愚公：有远见?有毅力????? 智叟?：鼠目寸光（结合课后思考题一2、3小题） 六、本文寓意? 文中着重塑造了愚公的形象。愚公移山的成功，表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈的道理。 七、课后思考题　你如何看待愚公和智叟的？请写出你的真实想法，要求观点明确，言之有理。 　　我认为愚公不愚，智叟不智。愚公移山目的明确，有勇于克服困难的决心和坚持不懈的奋斗精神，在移山的过程中站得高，看得远，以发展的观点看问题，考虑问题周密；而智叟以静止的观点看问题，实质上是鼠目寸光，逃避困难。（这得与文章的主题联系着来看待）　　　 八、拓展：在你所熟知的古代寓言、神话故事中，还有哪些与《愚公移山》的意义相同？请写出故事的题目，不得少于两篇：夸父逐日　精卫填海 第25课　《论语》六则、十则（背诵、默写） 一、文学常识 1、《论语》：先秦诸子散文之一，《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于