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询证医学教学大纲-第二版
《循证医学》本科课程质量标准(教学大纲)
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课程编码课程名称：循证医学
英文名称：Evidence Based Medicine
总 学 时：36?学时（理论授课：28?学时；实习课：8?学时）
学 分：2?学分
适用对象：（医学及相关专业）
课程考核：
终结性考核（笔试），占总成绩70%。
形成性考核，占总成绩30%。其中包括实验考核（10%）、学习态度和平时表现（10%）和阶段考核/期中考核（10%）。
循证医学从最初的临床医生的行为科学范畴，拓展到护理人员、预防医学专业人员的行为科学范畴。其思想精髓强调临床医生对病人诊治时，应充分掌握当前最佳的科学证据，同时考虑患者的愿望。高素质的临床医生、最佳的研究证据、临床流行病学的基本方法和知识及患者的参与是循证医学的基础。课程内容主要介绍循证医学在临床实践、卫生技术评估、医学教育中的应用与联系。通过本课程的教学，使学生掌握循证医学实践方的五个步骤：1.确定临床实践中的问题；2.证据检索与获取；3.病因学、诊断性、防治性、预后性研究证据、不良反应和临床经济学证据的严格评价；4.最佳成果应用于临床决策；5.通过实践提高学术水平；以及循证医学中涉及到的相关研究方法和新知识，如：循证医学实践中的统计学方法评价、系统评价、Meta分析和临床决策分析方法及其应用等。
按照人才培养方案，《循证医学》总学时为36?学时,其中,理论授课28?学时,?实验课8学时。教学内容以循证医学实践基本步骤为线索，以证据的产生、评价和应用作为主要内容，贯彻理论联系实际的原则，既保证教学质量又不使学生负担过重。
在教学过程中，开展启发式教学，充分调动和发挥学生的主动性和开创性，以讲授、自学和实习三种形式实施教学。使学生掌握循证医学的学术思想、研究方法，并将其更好的运用于临床实践和科研中；使学生更好的理解如何从患者的角度出发去考虑问题，用“以患者为本”的思想指导医疗实践；让学生意识到循证医学的重要性，提高认识；培养学生理论与实践相结合的能力，从而能更好的用理论来指导实践。
选用教材：王家良 主编.?循证医学.第2?版.北京：人民卫生出版社，2012
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第一章 循证医学总论
目的要求：
一、掌握：
1.?循证医学的基本概念。
2.?循证医学实践的基本步骤和方法。
二、熟悉：
1.?学习和实践循证医学的目的和意义。
2.?实践循证医学可能存在的问题和困难。
三、了解：循证医学产生的背景、发展趋势。
学时安排：理论授课：2?学时。
教学内容：
一、基本概念或关键词：循证医学的定义、循证医学的基本要素、循证医学实践的基本
步骤。
二、主要教学内容：
（一）理论授课及自主学习：
1.?循证医学的定义。
2.?循证医学的基本要素。
3.?循证医学的产生。
4.?循证医学的发展。
5.?实践循证医学的基本条件。
6.?循证医学实践的基本步骤和方法。
7.?实践循证医学可能存在的问题和困难。
（二）实习课：无。
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第二章 循证医学问题的提出
目的要求：
一、掌握：
1.?问题的内容。
2.?问题的构成。
二、熟悉：提出问题的种类。
三、了解：提出临床问题的意义和问题的来源。
学时安排：理论授课：2?学时。
教学内容：
一、基本概念或关键词：提出问题、问题的来源、问题的构成。
二、主要教学内容：
（一）理论授课及自主学习：
1.?提出临床问题的意义。
2.?问题的来源。
3.?问题的种类和构建。
4.?提出问题过程中的困难。
5.?从患者的角度考虑问题。
6.?确定问题的构成。
（二）实习课：无。
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第三章 研究证据的来源、分类及分级
目的要求：
一、掌握：
1.?原始研究证据与二次研究证据的概念。
2.?研究证据的分类。
3.?研究证据的分级及使用推荐标准。
二、熟悉：临床研究证据的来源。
三、了解：临床研究证据是循证医学与循证医学实践的核心。
学时安排：理论授课：2?学时。
教学内容：
一、基本概念或关键词：证据来源、证据分类、证据分级。
二、主要教学内容：
（一）理论授课及自主学习：
1.?证据的分类——按研究方法分类。
2.?证据的分类——按研究问题分类。（自主学习）
3.?证据的分类——按用户需要分类。
4.?证据的分类——按获得渠道分类。
5.?证据的分级。
6.?证据的来源（数据库资源、网站资源、杂志、会议文献、在研和/或未发表的研究论
文）。
（二）实习课：无。
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第四章 循证医学证据检索
目的要求：
一、掌握：
1.?循证医学证据检索的步骤。
2. Cochrane Library?的检索。
3.?用PubMed?快速检索临床证据的方法。
4. CNKI?数据库的检索。
二、熟悉：
1. OVID?循证医学数据库的检索。
2.?康健循证医学数据库的检索。
3.?万方数据库。
4.?维普
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