互助辨析激发学习兴趣 自主展示闪耀的思维火花.docVIP

互助辨析激发学习兴趣 自主展示闪耀的思维火花 　　摘 要：合作学习在现今的课堂是非常受推崇的，它能有效提升教学质量，是加快教育发展的必然趋势。但是合作学习不是一蹴而就的，需要循序渐进。在合作学习之前，我们要做好准备工作；在开展合作学习时，我们要做好内容挑选、任务分配、要求明确化等工作；为了更好地合作学习，我们还要做好深化合作学习工作。 　　关键词：合作学习 合作学习准备 合作学习展开 合作学习深化 　　本人认为教师可以尝试“合作学习”。合作学习在现今的课堂是非常受推崇的，它能有效提升教学质量，是加快教育发展的必然趋势。但是合作学习不是一蹴而就的，需要循序渐进。在合作学习之前，我们要做好准备工作。 　　一、合作学习准备 　　我们在开展合作学习之前，需要设立合作学习小组。有些班级在平时已经设立了小组，一般情况下，这样的合作小组，都会考虑男女生比例，优等生、中等生和后进生比例，外向型和内向型比例等因素，我们可以直接按照这样的分组进行合作学习，如果小组人数过多（超过6人）的，我们还要进行再分组（即一小组又分成两个小小组，每个小小组3至4人）。 　　如果在开展合作学习之前，班级没有设立合作学习小组的，我们初中思想品德教师就要提前做好合作学习小组的分组工作。 　　合作学习小组最好以4至5名学生为一组。人数过多，不利于学生间的管理和学习；人数过少，难度大的问题没有办法展开讨论。 　　正常的4到5人合作学习小组组长按照要求都会设置一人笔记，一人最后主发言。合作学习小组合作题，老师一般都会给学生3到5分钟时间，4到5人一组的每个成员都能有机会发表自己的看法。 　　每个合作学习小组的成?T最好有优等生、中等生和后进生。因为如果全是后进生，该合作学习小组一直处于弱势，学习动力不足；全是优等生，短时期有利于该合作学习小组学习，但没有其他合作学习小组与之相抗衡，时间长了，积极性和水平都会严重下降。另外，全是优等生，组里不易形成领袖；全是中等生，看上去组员间实力相当，很好，但是实际操作中发现他们容易缺少激情，懒得参与竞争；如果成员有优等生、中等生、后进生，很自然就会产生小老师（组长），这个小老师在合适的条件下会带动全组学生参与到竞争和合作中来。 　　二、合作学习展开 　　合作学习对于课型要求不是很高，我们可以在新授课、复习课，甚至在习题分析课中都能使用。 　　合作学习小组在合作学习时不仅查出组员的错别字，而且能把组里好的答案共享。 　　虽然合作学习对于课型要求不是很高，但是课堂合作学习成功与否，很考验教师的功底，我们需要做好各种准备工作。 　　1.合作内容的挑选 　　对于没有难度的知识点，合作学习就没有必要了。对于书本中一些较难的知识点或会产生探究火花的知识点，我们可以安排学生进行小组合作学习。 　　2.合作任务的分配 　　由于课堂学习时间是固定的，所以教师需要把各小组合作任务进行合理安排。在实际操作环节，如果任务不多，各小组可以选择同样的内容；如果任务重，那就要对各小组的任务进行分配。 　　对于任务不多的合作学习，本人安排各小组讨论的内容是相同的。比如，本人在思想品德七年级第一课第二框《创建新集体》一课中设计了一个简单的小组合作题（学生从小学刚升上初中，难度不宜过大）：“你理想中的班集体是怎样的？”这种合作就是典型的任务不多，所以无须在各小组进行组间分工，只需要做好组内分工即可。 　　对于任务较多的合作学习，本人安排各小组讨论的内容是不相同的。比如，本人在思想品德九年级全一册中第四课第二框《计划生育与保护环境的基本国策》授新课时，对于我国人口的七个特点（见附件1）会带来哪些影响，以及如何解决，本人觉得材料内容过多，如果六个小组都把七则材料进行研读、分析，那么无论是讨论时间还是展示时间，都需要非常多，于是我决定每一小组选一则材料（其中第一则和第二则材料进行了整合）进行重点研读，分析它们可能带来的影响，以及如何解决材料反映的问题。做了这样的调整后，我发现在3分钟时间内，每一个合作小组讨论时间充足，讨论结果深入，小组合作学习质量得到有效提高。当时，总共有七则材料，班级中共有六个小组，要求教师在备课时，做到把材料进行整合，每一小组在有限的时间里研读一则材料，重点解答一个问题即可，这样做可以让学生在合作学习时，对于这则材料研读透，分析透彻，在讲解时也方便其他小组学生理解。 　　3.合作要求明确化 　　由于课堂学习时间是固定的，所以教师需要把合作要求进行明确细化，否则组员间容易出现扯皮、落单、无所事事等情况。 　　比如本人在思想品德九年级全一册中第四课第二框《计划生育与保护环境的基本国策》授新课时，对于我国人口的七个特点会带来哪些影响，以及如何解决这一环节，设计的小组合作要求非常明确：小组内经过讨论形成共识，讨论时要求