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互联网+安徽高职会计专业人才培养的模式创新的思考 　　摘 要：“互联网+”背景下，传统高职会计人才培养模式已很难满足企业岗位技能人才需求。从会计工作模式、财务信息收集、会计新业务新产品、会计人员工作方式四个方面阐述了“互联网+”对会计行业发展的影响，提出高职会计人才培养模式改革创新的必要性，并以安徽机电职业技术学院会计专业为例设计了基于互联网的“四段三层”渐进式人才培养模式。 　　关键词：互联网+；高职；会计专业；人才培养模式 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-9255（2017）02-0073-03 　　2015年3月提出的“互联网+”行动计划，提倡利用互联网技术促进资源配置提升经济社会创新创造能力。会计做为企业管理活动的重要组成部分也将随着时代发展迎来变革，互联网信息技术的应用对会计信息系统、会计核算以及会计理论将继续产生重大影响。[1]同时，“互联网+”为高职教育改革与发展提供了契机与方向。高职院校会计专业如何运用“互联网+”改革创新会计人才培养模式，培养符合时代要求的应用技能型人才，提升会计专业人才质量，已成为开设会计专业高职院校的重要命题。 　　一、“互联网+”对会计行业的影响 　　及创新的必要性 　　（一）“互联网+”对会计行业发展的影响 　　互联网改变了传统会计工作模式，提高了会计工作效率，对会计理论与实践的发展都产生深远影响，实现了新时代背景下会计工作的变革。首先，互联网技术的运用优化了传统会计工作模式中原始凭证的书面传递与保管，各凭证的传递和保管通过电子网络传递，数据处理通过会计信息系统集中化处理，有效解决企业各分支机构会计工作管理难的问题，减少会计信息的收集与数据处理成本。其次，在财务信息收集和处理的及时性和动态性上，互联网也发挥了不可小觑的作用。会计信息系统生成的会计数据能够及时存储到各服务器进入财务系统进 　　行处理，能够及时反映企业经营状况和成果。互联网环境下，传统的会计工作岗位得到优化组合，同时随着信息技术发展需求衍生了新的会计工作岗位，如会计电算化岗位、会计信息系统管理岗位等。最后，会计人员的工作方式由效率低下的手工做账转变为依赖于互联网的在线办公、移动办公；同时，会计人员能够在互联网技术帮助下获取丰富的学习资源，有助于业务素质与工作效率的提高。 　　（二）“互联网+”背景下安徽高职会计人才培养模式创新的必要性 　　综上分析，以大数据、云计算、物联网为代表的互联网现代信息技术运用对传统会计活动模式具有重要促进作用，甚至是颠覆性的改造。“互联网+”促进了会计工作方式的更新换代，会计行业也正借助互联网平台实现跨越式飞跃，在缩减会计服务成本、会计信息处理成本以及会计信息传递与保管等方面实现跨越式发展。由此，“互联网+”时代对会计人才需求发生了新的变化。以现代信息技术为依托，以互联网为媒介的会计信息化不断深入，会计信息系统在企业得到广泛运用与推广。依赖“互联网+”，依托新兴信息技术支持，会计信息在存储、传输、应用等方面将会急剧增长。“互联网+会计”的融合与发展需要更高素质的会计工作者。会计人员为适应“互联网+”的发展，保证企业会计信息系统工作的顺利 　　进行，财务会计人员的知识结构和管理能力必须适应当下互联网发展的需要，掌握会计核算、财务分析、数据处理的专业知识，还要具备计算机平台管理和互联网信息方面的知识。 　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出要加快现代职业教育体系建设，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，同时“安徽制造2025”的实现离不开高素质的会计技能型人才。安徽高职院校作为培养一线会计人员的摇篮，每年向社会输出近万名会计技能型人才。[2]“互联网+”背景下，安徽高职会计专业的人才培养模式只有适应时代的变化和需求才能够跟随时代的发展找到职业的立足点。安徽66所高职院校中开设会计专业的45所院校，人才培养模式应该紧跟时代进行调整与改革，建立新的高职会计专业人才培养模式。 　　二、构建基于互联网的“四段三层”渐进式 　　高职会计人才培养模式 　　《中国制造2025安徽篇》强调为落实供给侧改革，将大力引导企业运用大数据、云计算、物联网等先进信息技术，优化生产经营管理模式，提升管控能力。[3]财务会计相关岗位对人才的能力与素质要求除常规财务技能外，行?I知识、数据分析能力、信息技术应用能力日益突出。对高职会计专业学生的要求从专业基本技能上升到“互联网+会计”应用的综合技能。本文以安徽机电职业技术学院会计专业为例，探讨“互联网+ ”背景下安徽高职院校会计专业人才培模式的改革创新。 　　（一）确立“融合、协作、共享”的人才培养模式构建理念 　　新形势下安徽机电职业技术学院会计专业，根据“互联网+”背景的产业变革对高职会计专