《教育学原理1课件.pptVIP

二、多因素合力论 （一）合金论 前苏联学者认为，人的发展是遗传、环境、教育三要素合力的结果。其中遗传是内因，环境与教育是外因。 （二）阶梯作用论 我国有学者提出，人的发展是遗传、环境与教育合力作用的结果。 前苏联维、列、鲁学派和瑞士心理学家皮亚杰几乎同时提出一种关于人的发展的全新理论——活动理论。 他们的认识可简要归纳为下述几点： （一）活动是人生存与发展的基本方式，如同运动是物质存在的基本方式一样； （二）人如何活动就如何发展； （三）人的活动愈多样，其发展就愈全面； （四）个人的发展只有通过他自身的活动才能实现，没有任何其他人可以替代； （五）人的全面发展只有通过人的全面活动才能实现。 三、活动理论 第二节 影响人发展的因素及其作用 一、人的发展概述 人的发展包括身体的发展和心理的发展。 身体的发展是指机体的各种组织系统（骨髂、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。 心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。 人的发展 生理发展 心理发展 物质基础 影响作用 人的发展内容关系图 人的发展 遗传 环境 教育 个体的活动 影响人的发展的因素 二、人发展的必要条件 遗传在人的发展中的作用 环境在人的发展中的作用 教育