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以核心价值观为导向,创新农村中小学教师师德教育的研究 　　[摘 要]新时期，在农村加强和改进中小学教师师德建设，必须坚持以社会主义核心价值观为指导，创新师德建设机制，进一步推动教师的职业认同感，和谐教师的关系，以完善的监督机制护航师德建设。 　　[关键词]核心价值观；农村中小学教师；师德教育 　　[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）06-0079-02 　　教师承担的任务，不是单纯的教，应当是“教”与“师”的统一，教师既是授业解惑的知识传授者，又是身正为范、以身作则的道德传承者。教师品行端正、道德高尚，本身就是一种教育力量，对营造风清气正的教育环境，对学生健康成长有着积极而深远的影响。 　　党的十八大提出“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，这是中国特色社会主义基本价值理念，是实现中华民族伟大复兴中国梦的精神支柱。2014年9月9日，习近平总书记在与北师大师生座谈时，明确提出“四有”好老师标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，特别强调了社会主义核心价值观和师德建设的重要性，对广大教师弘扬社会主义核心价值观、树立高尚师德寄予了殷切希望，也为新时期师德建设指明了新方向，提出了新任务和新要求。因此，积极践行社会主义核心价值观，把社会主义核心价值观融入教育教学的全过程，就是新时代教师的新任务。而要完成这一任务，教师就应丰富自己的精神，提高自己的道德，塑造自己的信仰，净化自己的灵魂，提升自己的素质，增强自己专业发展的自觉与自信。当前，在我国由于发展的不平衡，社会主要矛盾已变成人民日益增长的美好生活需要同发展不平衡之间的矛盾。人民都渴望幸福生活，渴望下一代接受更好的教育，可城乡教育资源还不够均衡，尤其在农村很多方面还需完善，还达不到创造美好教育的条件。因此，要提高农村教育的质量，培养出现代化的人才，推动和谐社会的建设，就必须以社会主义核心价值观为引导，创新农村中小学师德建设机制，进一步推动教师的职业认同感，和谐教师的关系，以完善的监督机制护航师德建设，从而造就一支德才兼备的教师队伍，为基层农村教育事业服务。 　　一、增强农村教师的职业认同，激发其爱岗敬业精神 　　最近几年，由于国家加大对农村中小学的投入，农村的教育条件得到了很大的改善，农村的教育水平整体也有了一定程度的提高。可通过对会宁县农村中小学的调查发现，部分农村教师对“农村教师”这一职业的认同感不强。究其原因，一方面是由于受到商品经济的冲击，教师的地位被淡化了，教师的待遇和其他职业相比还有一定的差距，影响了教师的职业认同。另一方面就教师本身而言，由于地域差异，造成农村地区，特别是经济落后的偏远地区的教师，物质利益难以得到保障，导致同工不同酬，从而产生心理落差，出现职业懈怠。再就是政府的优惠政策没有落到实处，造成了教师的心理波动。比如像教师的周转房，政府的初衷是要改善教师的生活条件，可有些地方把它变成了领导的形象工程，甚至成了个别教师的特殊福利，大部分教师特别是偏远地区的教师根本就沾不上边，这样部分教师难免会有一些情绪，从而动摇对教师行业的认可。由此看来，要加强教师的职业认同，政府、社会还需进一步采取措施，弘扬尊师重教之风，加大力度改善教师的生活待遇，使教师的实惠无死角；教育部门和学校也要制定符合教师发展的规章制度，让教师充分展示自己的个性和才华，体现自己的价值，对教师的辛勤付出和努力进行充分肯定，使教师从心底认可学校，对自己的职业感到满意。这样，农村教师才能够稳得住，农村教育质量才能够持续得到提高。 　　二、和谐教师的关系，激发农村教师的工作热情 　　1.建立平等的师生关系，激发相互间的创造力 　　美好的学校生活能激发学生的学习自信，培养学生乐观向上的生活态度。学校生活中最重要的关系就是师生关系，学生的愉快生活取决于教师。社会主义核心价值观强调人际关系的平等、友善。?@也贯穿于学校生活的始终，学校应根据实际情况开展师德建设，使师德的影响潜移默化。在实际的教育教学中教师更应结合学科特点，对学生进行知情意行的情感教育，用语言和行为来感染教育学生，获得学生的认可。只有认可教师了，学生才愿意和教师交流，才愿意和教师交朋友，教师也才能够及时掌握学生的心理动态，才能更有效地开展自己的工作，才能够从真正意义上激发学生的创造力和学习热情，使教育教学达到事倍功半的效果。 　　2.建立和谐的教师关系，增强教师的职业自信 　　学校就是一个大家庭，教师和谐相处，既符合社会主义核心价值观的要求，又给学校的各项工作带来无穷的动力。因此，学校要为教师之间的联系创造条件。学校可以组织内容丰富、形式轻松的茶话会、民主生活会等，提供平台让教师畅所欲言，释放心中的压