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以的项目为基础,以小组为核心,努力提高学生学习力 　　摘?要：小组学习是以学生为中心的教学模式，而项目教学法是近年来在我国职业教育领域备受推崇的教学方法。项目是合作学习的最好载体，小组学习是实施项目教学法的最佳策略。采用小组学习的策略实施项目教学，有利于提高中职学生的综合素养。本文从项目学习和小组学习的实践入手，提出了小组学习在项目学习中的运用方法，给力高效课堂，从而提高学生的学习力。 　　关键词：项目教学；小组学习；学习力；优势发展 　　现代社会的迅猛发展，对人才的要求已经不是掌握多少知识，而是学习能力，每个人已经不可能依靠在学校学到的知识去应对自己的未来世界，去赢得社会的一个岗位，培养学生的学习力已经成为社会对学校提出的新要求。学习力是综合学习能力的简称，是学习动力、学习能力、学习毅力、创新能力等方面的综合表现，是学生成长与发展的重要力量和重要标志。项目学习和小组学习作为新的教育理念在教育理论和实践中都已经有了长足发展，信息化社会的发展又要求两者相互渗透、相互融合，因而以小组学习的策略实施项目教学，能有效提高中职学生的学习力。我们在中职计算机专业教学中以项目教学为抓手，实施小组学习模式，为学生构建了开放的学习环境，激发了学生学习的主动性，促进了学生的学习能力。 　　一、项目教学模式促进学生优势发展 　　在专业课教学中，我们采用的项目教学法做到理论实操一体化，能使学生真正成为学习的主人，让学生在每个项目实践中都能体会到“愿学、想学、乐学、爱学、会学、能学”的成功与愉悦。项目教学法是一种以项目为核心的教与学的方法，项目通常包含某个特点主题的深入学习，在老师的配合下，由一组学生共同工作，研究寻找问题的解决方案。 　　项目教学中的小组学习，就是将学习的主动权还给学生，尽可能创设自主探究、合作学习的平台。小组学习策略的实施，需要教师在教学中创设能激发合作需要的教学情境，并重视小组学习的有效互动，关注小组学习的有效反馈，以有效的评价与鼓励，促进小组学习有效地进行，从而提高课堂教学的效能，培养学生的学习力。 　　二、提升学习力的小组学习策略 　　传统的课堂教学模式，学生被教师拉着学习，教师与学生都十分疲惫。为了改变现状，我们学校近几年以项目教学模式为专业教学改革的重点，提出了小组学习策略，利用教学中动态因素之间的互动，释放学生的学习力，培养高素质的应用型人才。 　　1.强化学生的主体意识 　　中职计算机专业课程以实训操作为主，要注重学生座位表的编排。在电脑机房里，我们要根据学生的学情编排四人为一小组，每一小组选定一名组织能力强、学习基础好的学生当组长，在教师的指导下通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。小组学习策略，能够培养学生学习主动性，激发学生的创造力，发展发散性思维。 　　比如在VB程序设计教学中，在一个个编程小项目实施过程中，我们不仅关注学生掌握知识和技能的情况，还应该关注学生获得知识的途径和方法，更要关注学生价值观的形成，让学生每天都能体会到成功与愉悦，有效培养了中职学生的学习能力、实操能力、合作意识和综合素质。 　　2.建立和谐的互动效应 　　在实训课堂中，为了完成小组学习项目，小组内可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，学生借助他人的帮助，实现学生之间的双向互动。小组学习策略，有利于形成和谐的课堂氛围，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。在项目实训过程中，基础好、兴趣浓的学生带动和感染其他同学，在帮助其他同学的同时使自己的知识达到融会贯通；同时，也能使基础差、兴趣低的学生受到激励和帮助，促进每一个学生都能够在自己原有的基础上获得成功，达到人人教我、我教人人的目的。 　　对于某个实操性强的项目，教师在课前与每个小组长进行沟通，让小组长先掌握本项目相关的知识，然后上课去帮助小组内的同学掌握必须学会的知识，课堂上相当于七八个教师在指导，在管理。这样一来，学生的学习能力自然会得到锻炼，让课堂变成学生开心学习的地方、展示自己魅力的地方、人生最留念的地方。 　　3.增强专业的技能水平 　　小组学习指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。教师由课堂教学的讲授者，变成了课堂教学的组织者、管理者、点拨者、激励者、引领者，学生充分享受“我的课堂我作主”的学习权利，让学生们组成不同的学习小组，进行自学预习、对学帮助、群学解疑，然后通过小组展示、质疑，让同学们解决自己存在的问题，充分体现在互助中共同提高，在质疑中解决疑问。 　　小组学习是提高教学效率的新策略，培养学生学习力的好渠道。小组学习注重充分调动学生学习的积极性，让学生用自己的经验来学习，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展。 　　4.培养良好的职业精神 　　在计算机专业课的项目教学中，我们采用的检查评估办法有：师生共评、同学