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以的项目化管理的模式建设高职高专校本教材的研究 　　【摘 要】以项目化管理模式建设高职高专校本教材，应遵照职业教育特点设定校本教材内容，启动编写工作；根据企业工作实际设定高职教材教学项目，按项目划分教材内容；以学生为主体，确定校本教材的项目内容；以项目化管理模式建设校本教材，保证校本教材高质高效地完成。 　　【关键词】项目化管理模式 高职高专 校本教材建设 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）12C- 　　0107-02 　　所谓项目化管理，具体而言就是把一个单位或一个具体工作的各项活动当做项目对待，进而对其实行项目管理，也就是把这个单位或这个具体工作进行项目化，运用项目管理的模式进行管理。项目化管理是一种繁复、精微的复合管理，它要求管理者具有多种综合管理能力，其最根本的目的是如何在确保时间、技术、经费和性能指标的条件下，以尽可能高的效率完成预定目标，达到让所有相关方都满意的效果。把项目化管理引进高职院校的校本教材建设，也是提高高职院校校本教材质量的重要手段。 　　校本教材建设是高职院校推进教学改革的重要建设之一，如何以项目化管理模式推进高职校本教材建设，是高职院校推进教材建设改革的重要手段。以项目化管理模式推进高职校本教材建设，可以把整个校本教材编写工作作为一个项目去完成，将教材前期调研，内容的选取与编排，实施效果等与教材编写有关的事项转换为一个个小项目，制定项目质量目标，合理安排课题成员负责相应的小项目，并签订任务合同，做到相应项目有人负责，责任清楚，质量目标明确，利于进行项目进度和质量管理，实现项目目标。通过校本教材编写工作项目化管理，有助于编写出符合高职教育特点、融合实际职场工作任务、条理清晰、工作任务明确、认可度高的校本教材。具体说来，校本教材编写进行项目化管理，可从以下四个方面着手： 　　一、遵照职业教育特点设定校本教材内容，启动编写工作 　　根据高职教育的特点，为培养和造就适应生产建设、管理、服务和技术第一线的高等技术应用型人才，须遵照职业教育特点来建设高职校本教材。随着我国经济的快速发展，企业一体化的管理，企业对岗位技术应用型人才的需要，结合企业和市场的需求，校本教材编写应以此为目标，编写出符合高职特色的教材。在编写之初，应结合企业岗位用工实际，以理论结合实践的形式作为校本教材的主要编写内容和方向。在建设教材项目的过程中，也需要设立专门项目，即需要编写者根据专业、课程特点，下到相应的企业进行了解、调研，并制定出校本教材建设所需的相关内容，然后再根据企业的实际工作过程，结合高职高专教育的特点，进行教材编写。如在编写大学计算机基础课程教材时，为结合高等职业教育的特点，可以专业知识点结合工作任务的形式来编写整本书，先把整本书分成两个大的项目模块，即计算机科学体系及信息技术的内涵和应用以及办公自动化软件基础应用两个项目模块。从启动编写工作中就以项目形式来进行模块划分，再按照相应的内容设定各自的项目任务，编写出相应的内容。 　　二、根据企业工作实际设定高职教材教学项目，按项目划分教材内容 　　在掌握企业里工作所需要的知识点、技能点后，结合这些内容，根据教学的特点进行教材的具体研究。这包括教材的定位、内容的选择，在这个项目环节里，需要编写者对该门课程有深入、细致的了解，如应了解应掌握的知识点如何与实践操作相结合，以便在教材中体现出来，让任课教师在授课时能够根据教材给学生进行知识的灌输。以大学计算机基础课程教材的编写工作为例进行说明。在教材定位与编写内容这个项目环节中，针对大学计算机基础课程教学的内容进行划分，具体可分为“计算机科学与信息技术概论”和“Windows操作系统与Office的操作技术”两大部分。其中，第一个项目内容主要介绍有关计算机科学的知识体系以及信息技术的内涵和应用，通过这部分知识的学习，使高职生提升对计算机科学的知识理论认识，提高IT应用的全面认识；第二个项目内容主要介绍Office办公操作软件的基本知识：Windows、Word、Excel、Powerpoint、网络和电子邮件等方面的操作，在这部分主要让学生掌握计算机的基本操作技能。这个项目环节就是在下企业了解企业所需技能的基础上，制定出在课程中教师具体要向学生讲授的内容，并对这些内容进行子项目的切割，以保证在课程讲授过程中的实用性、可行性。 　　三、以学生为主体，确定校本教材的项目内容 　　项目化管理模式能有效地控制校本教材的内容，内容应以学生为主体根据要实际操作的内容进行项目的设定。例如，大学计算机基础课程主要是对非计算机专业的学生进行计算机教育，是以计算机为核心的信息技术教育，是计算机应用的基础教育。所以在编写教材时应按培养计算机应用型人才的模式去构建课程的知识体系和实验