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优化化学课堂教学的设计 培养学生自主学习能力 　　摘要：以“卤代烃、醇、酚”教学为例，从优化课堂设计这个角度来说明如何培养学生的自主学习能力，并通过教学实践提出了一些思考。 　　关键词：课堂设计；自主学习 　　文章编号：1008-0546（201３）０１-00４５-0３　　　　中图分类号：G６３３．８　　　　文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１３．０１．０１７ 　　《基础教育课程改革纲要》提出要“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力”。温家宝总理也在国家科技教育领导小组会议上倡导“教是为了不教，教会学生学会自己学习。”因此，培养学生的自主学习能力已成为我国教育教学的目标之一。 　　课堂是一个教师与学生共同成长与发展的地方，本文以“卤代烃、醇、酚”教学为例，从课堂设计这个角度来说明，如何更好地培养学生的自主学习能力。 　　一、　优化课堂设计的基本环节 　　１．做好学情调研 　　调查研究学生的学习基础情况，有助于为教学者采取有效教学措施提供客观标准和依据。“卤代烃，醇，酚”在高考中的题型有选择题和非选择题。选择题一般多是考查相应官能团的性质，学生在定性判断方面掌握比较好，但在定量方面掌握却表现欠佳。对于非选择题，内容多是综合知识的考查，学生在灵活运用方面掌握较差，其中，学