编写童话故事.教案.docxVIP

《编写童话故事》作文指导课 设计理念： 《语文课程标准》对五年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：“能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。突出重点、突破难点的教学设计理念：学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。 习作要求 1、??选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、??注意写清故事的起因、经过、结果。 3、??合理的运用想象，使故事更加生动具体。 教学实录 一、扩展思路 引入作文： 师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？ 生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》…… 师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《大拇指汤姆》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？ 生： 想。 师：（播放课件《大拇指汤姆》） 师：看了这部童话，你知道了什么？围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？ 生：（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲） 生：作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。 师：小结：通过回顾这个童话，善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。 师：我们上学期还学过《金奖章》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？ 生：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬 师：小结：的确，通过学习我们知道了。荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬 师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？ 生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理； 师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。 师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？ 生：想！ 师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事） 二、观察图画 指导写作： 师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？ 生：好。 师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！ 比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？ 生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。 生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助人为乐的小狗。 师：为什么可怜？发生了什么事呢？ 生：…… 师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。 师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。 （生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。） 师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？ 生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。 师：故事是怎么发生的？ 生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。 师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？ 生：小狗热心地帮助它的朋友们。 师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？ 生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。 师：这是故事的结果。（板书：结果） 师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。 师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。 生：…… 师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？ 师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作??语言??神态??心理）还要有丰富