以《背影》为例进行作文训练---教学设计.docxVIP

以《背影》为例进行作文训练 教学设计 长春市第二十四中学 教学目标 1、学习本文独特的写作方法。 2、学习仿照本文的写作方法进行写作训练。 教学重点 学习运用准确、细腻、生动的语言风格刻画人物；运用本文的写作方法进行写作训练， 并进行作文修改训练。 教学难点 学习本文独特的选材角度和运用细致生动的人物描写方法刻画人物。 教学过程 导入新课 南宋诗人陆游诗云：“日暮坐柴门，怀抱方烦纡，铃声从西来，忽得濠州书。开缄读未半，喜极涕泗俱。父子老惜别，经况患难余，羁旅易生疾，霜露行载途。思归虽甚苦，且复忍须臾。”这首诗中最感人的一个细节为“开缄读未半，喜极涕泗俱。”表现了父亲的喜极而泣，对儿子的无限牵挂。这是陆游挂念儿子的感人细节，在现代，朱自清先生曾选取父亲的背影作为“感人细节”，来表达这种感人至深的舐犊情深。今天我们就来分析一下《背影》的写作方法并进行作文讲评和修改。 分析文章写作方法 从写作角度来分析，本文有哪些值得我们学习的地方？ 明确：选材角度新颖，主旨深刻丰富。 首尾照应，结构严谨。 构思巧妙，详略得当。 细致描写，突显形象。 写作训练 1、出示例文（1）引导学生参照《背影》的写作方法分析评议这篇文章有哪些成功之处，有哪些需要改进的地方？ 父亲 九年六班杨欣玥 （文章题目过于简单，这个题目决定文章内容应该侧重于写人，而实际上本文是侧重于叙事抒情，文题也缺少文采性） 时间就像是一条宽广的河流，缓缓地从大堤上流过，洗去了尘埃，濯新了记忆。 （上下段之间没有联系） “总是向你索取却不曾说声谢谢你，直到长大以后才懂得你不容易······”熟悉的旋律再次响起，质朴的歌词，却又唤起一份份的回忆。 （开篇时间的比喻语言很美，但与文题与本文中心都无关，未能点题） 记忆中，父亲脾气火爆，言语犀利，要求严格，故而，从小时候起自己就不愿意与父亲亲近，总是刻意地避免着与父亲发生过多的交流。慢慢地，我与父亲之间的距离越来越远，直到后来，我居然对他产生了恨意。所以，在潜意识里我霸道地认为父亲从未喜欢过我，又何谈爱呢？或许是老天有意捉弄，我偏偏又在成长过程中学会了隐藏自己，故而，表面上我与父亲之间并无矛盾，可实际上，我却从心底往外排斥父亲，抵触父亲，直到那次，我才意识到我错了。 (未能用具体的人物描写来突出人物形象特点) （语言表述上用词用句都要不够精炼） 语文课上，朗读作文，在一片掌声中，我诵读完毕，老师在点评时，无意间说起昨晚与父亲的谈话，说父亲向他们炫耀着他对我人生的规划，我嘴角微动，心里暗笑：这有什么大不了的，一切都是你们该做的，可当老师说出应向父亲学习，也要为自己的孩子打算时，我那张刚刚还写满不屑的脸上，笑容顿时凝固了，他竟然为我考虑，他不是不喜欢我吗？怎么又会关心我？ （人物心理活动，神态描写突出了我曾经对父亲的不理解不接受，却没有用对父亲的具体描写，或者侧面描写把父亲对我的爱凸显出来，我的转变就显得有点生硬了。） 回首与父亲一起经历过的岁月，那一次熬夜时陪伴在身边的不是父亲，哪一次考试成绩滑落时，给予我鼓励的不是父亲·····一幅幅画面在我脑中逐一浮现。原来父亲一直都是爱我的，关心我的，可我却一直责怪他······顿时，一股暖流涌上心田，泪水也在瞬间夺眶而出，眼泪像断了线的珍珠，簌簌地下落，落在纸上，一圈圈地荡漾开来。 （缺少自然的过渡） “时光时光慢些吧，不要再让你变老了，我愿用我一切换你岁月长流·····”悠扬的歌曲还未放完，泪水却一遍遍浸湿衣襟。 心中有太多印记，回想起来又只是琐碎情节，就像这个季节里的樱花飘洒的样子，美丽却难以言说。旧日时光，飞花一般。隔着岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都变成了温暖的记忆。 （结尾照应开篇，歌声响起，时光流逝，但与突出父爱的主旨关系不大） 2、出示修改后的文章引导学生赏析修改后的作文的精彩之处 读懂父爱 （九年六班 杨欣玥） （文题有了文学韵味，表明了文章主旨侧重于赞美父爱） 父亲的爱是浓长的，它如一杯烈酒，开始时是辣的，慢慢小酌却甘甜四溢；父亲的爱是深沉的，它像一盏香茗，开始时是苦的，细细品味却清香绕口。父亲的爱需要用心去品读，才能懂。 （开篇运用比喻的修辞赞美父爱，语言生动，简洁点题） 平日里父亲脾气火爆，言语犀利，声音雄浑高亢，与母亲发生矛盾时，那声音就如同寂静夜空中的声声惊雷，震得我的心瑟瑟颤抖，母亲伤心的泪痕更让我感到彻骨地寒冷，心里与父亲的距离越来越远，渐渐地居然产生了恨意。在潜意识里我主观地认为父亲从未喜欢过我，又何谈爱呢！或许是因为缺少了与父亲的交流沟通，我逐渐学会了隐藏自己的真实想法。表面上我与父亲之间似乎看不出有什么矛盾