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如何有效利用课堂教学中的错误资源 红岭小学 邹圆圆 小课题结题汇报 汇报材料 课题研究的背景 课题研究的策略 课题研究的成果 课题研究的收获 存在问题及改进 一、课题研究的背景 背景： 一节真实的课堂教学，学生不可能不出现错误，就因为有了这样那样错误，才使课堂教学更精彩，更能体现真实性。因为教师不但可以通过挖掘学生的错误资源，及时调整课堂教学，还可以利用学生的错误资源，引导学生主动探究? 错误是学生学习过程中的相伴产物，是一种具有特殊教育作用的学习资源,是一种宝贵的教学资源。在教学过程中，对学生的错误宽容对待，并且善加利用，正确巧妙地引导，有效地提高了教学的效率，促进了学生的全面发展。同时，让“错误”因此美丽起来，让课堂因此更加精彩。 一、课题研究的背景 教学中的错误资源是指在教师的课堂教学过程中，学生出现的违反教学结论或数学方法的现象。认知心理学派认为：错误是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同，他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。教师应善于课前预设错误资源，课中捕捉错误资源，课后反思错误资源，将学生的学习错误当作一种教育资源，有效.合理地加以利用。 二、课题研究的策略 (一）、研究成员 （二）、研究步骤 （三）、研究方法 （四）、研究目标 （一）研究成员 姓名 性别 职务 职称 学历 在项目中担任的任务