农村中小学信息技术教学衔接的策略.docVIP

农村中小学信息技术教学衔接的策略 　　农村中小学信息技术教学衔接现存问题 　　多年来，农村教学设施与设备相对落后，信息技术教学一直都是以初中开设的课程为起点，而随着小学信息技术课程的开展，初中信息技术课程教学受到了一定影响，主要表现在：①同地区的小学所开设的信息技术课程内容与进度不同，升入初中以后，同一个班级学生的技术基础与水平不同，导致初中信息技术教师很难把握教学实施进度。②小学阶段已经学习了画图、Windows、Word、PowerPoint与因特网等相关内容，初中的教学指导纲要中依旧对这些内容进行了要求，如何处理重复模块的教学，初中教师进退两难。③小学信息技术教学是否需要实施软件功能教学，如何实施来填充小学空余课时。④初中学生比较喜欢操作性内容，较排斥理论性教学内容，如何在培养学生信息技术操作能力的同时提升学生的信息素养是很重要的问题。⑤部分小学开展信息技术课程以上网玩游戏等方式展开，升入初中以后，对信息技术课程依旧存在误解，初中教师如何科学、合理地引导学生利用信息技术于学习和生活中，避免学生出现网瘾。 　　农村中小学信息技术衔接实施策略 　　1.教学内容方面 　　结合皮亚杰的认知发展理论与建构主义理论，在中学实施信息技术教学时，需要基于学生在小学阶段的认知基础来进行。初中阶段，信息技术教学应更加系统化、深入化；小学阶段应偏向游戏化、儿童化，多借助图片、游戏模式开