戴小桥和他的哥们儿--特务足球赛--教学设计.docxVIP

这是一本怎样的书？ 这是一群刚上学的孩子， 他们只要在一道就会又奔又跑又吵又闹又哭又笑。 书包玩丢了其实是背错了， 下课忘记小便了上课就尿在裤子上了， 一张很小的纸条他们可以玩一个很大的游戏。 踢足球都能抓出一个特务来， 调皮的小孩也是可爱的小孩。 他们的老师毛小弟也是其中之一。 毛小弟把自己的故事讲给他们听， 他们和他成了哥们儿不可分离。 故事写得生动、自然、有趣；故事里的插图同样生动、有趣、有孩子气。 故事中的每一个孩子都单纯、活泼、快乐、淘气、有灵气；发生在他们身上的故事都那么好玩，那么让人忍俊不禁。 周作人说过：“……我觉得最有趣的是那无意思之意思的作品。安徒生的《丑小鸭》，大家承认它是一篇佳作，但《小伊达的花》似乎更佳；这并不因为他讲花的跳舞会，灌输泛神的思想，实在只因他那非教训的无意思，空灵的幻想与快活的嬉笑，比那些老成的文字更与儿童的世界接近了。我说无意思之意思，因为这无意思原自有他的作用，儿童空想正旺盛的时候，能够得到他们的要求，让他们愉快的活动，这便是最大的实益。至于其余观察记忆、言语练习等好处即使不说也罢。”按照周作人的说法，《戴小桥和他的哥们儿》应该算是“无意思之意思”的作品了，这样的作品让孩子得到阅读的愉快，便是最大的实益了。 建议老师、家长把“教育意义”暂时放在一边，“无意思”地读一读这本书，我们那颗未泯的童心也能得到愉悦。 再建议老师、家长把本书推荐给孩子们看一看，不用担心孩子读后校园里的“马儿”会疯掉。孩子们是马儿，但 ◆??阅读戴小桥们的故事 谈话。 现在，小朋友就是马儿，马儿会怎样叫？怎样跑？ （孩子游戏：学马儿叫，学马儿跑。） 如果马儿跑进校园，那会怎样？如果马儿疯了，冲进老师办公室，会怎样呢？ （孩子猜猜会发生什么情况。） 有这样一本书《戴小桥和他的哥们儿》，说这帮小朋友都成了马儿了，猜一猜会有什么故事发生？ （孩子猜：小朋友怎样成为马儿，会有什么事发生） ? ? 封面欣赏。  ? 封面上这帮小朋友在干什么？他们仰着头，都在看什么？边上那个小朋友又在干什么？你觉得他们怎么样？ 如果告诉你，他们是在看天有没有下雨，因为他们想要看露天电影，想从幕布的背面看电影，你觉得他们怎么样？再告诉你，他们的电影没有看成，你猜一猜，他们会不高兴吗，会有什么故事发生呢？ （通过欣赏封面、猜想故事内容来激发孩子阅读本书的欲望。） 阅读本书。 交流书中有意思的地方。 （这个交流活动可以灵活进行，孩子跟父母交流，跟亲朋好友交流，跟同学交流，在学习小组里交流，在班级集体交流，都可以。老师可以组织一两次全班集体交流活动，让全班学生一起“变一回马儿”。） 交流： ☆??汪小中说星期五可以看电影，大家都做足了准备，谁知道是他看错时间。不过那晚戴小桥们依然玩得很快乐。因为看错时间而看不成电影，他们却也得到快乐，得到哪些快乐？ ☆??外公叔叔送给戴小桥月饼，可把戴小桥乐坏了。他不知道大人们为什么不喜欢月饼，他可喜欢了。一口气吃五个蛋黄月饼，他也不会害怕，一口气吃十个，他就不知道行不行了。怎么会有“外公叔叔”？戴小桥跟外公叔叔在一起，有什么好玩的事？ ☆??戴小桥他们全都成了马儿了，而且有两匹马儿疯了，冲进了老师办公室。不过没关系，不就是道歉吗？道完再冲，冲完再道。疯到什么程度？这些“马儿”有意思吗？ ☆??捡垃圾也很好玩，没有垃圾捡了他们会觉得没意思。树叶到底算不算垃圾？风吹走的纸片到底算不算垃圾？真逗！他们在捡垃圾的过程中有什么有意思的事儿发生？ …… （老师、家长至少掌握上面四个话题，在与孩子们交流的时候，老师、家长才搭得上话。老师、家长要运用智慧赢得孩子的喜欢。千万不要在孩子谈得兴高采烈时，老师、家长说几句“戴小桥外行话”，那是会被孩子瞧不起的，被孩子瞧不起是很丢面子的！） ◆◆??发现校园里的故事 话题： ☆??你看过露天电影吗？跟戴小桥他们看露天电影有什么不一样的地方？ ☆??你在校园里变成过马儿吗？变成过小偷、警察……吗？疯过没有？结果怎样？ ☆??你猜过字谜吗？跟故事里的猜字谜情况一样吗？ ☆??你也写过检查吗？写检查的感觉如何？ ☆??你身边也有像书中的 吴老师和王小弟老师这样的老师吗？ 启发孩子从他们的视角去观察校园，发现校园的故事，再引导孩子谈出他们的校园故事。不要过分强调说得有条理，说得生动，说得具体。孩子，让他们自由地说，愿意说了，说多了，自然会说顺，说好。 孩子的故事多着呢，比如课堂上，两个孩子在争一个什么东西，吵起来了。我过去调解，发现两人是因为争一个小石子而吵的。为一个普通的小石子而争吵？我觉得奇怪，课后找来询问，才知道原来这石子是其中一个孩子千辛万苦找来的，他坚决地认为，这是一块世界上独一无二的宝贵的化石，另一个要抢他的，他当然不干。 是呀，一块在一般人看来再普通不过的小石子，在孩子眼里却