晒课课件2：《清塘荷韵》教学课件ppt.pptVIP

拓展探究 1.通观全文,请你说说作者为何对荷情有独钟? 因为荷有着顽强的生命力. 2.如果把题目中的”荷韵”改为”荷花”好 不好? 不好.因为作者不仅仅是在写荷花,还写 了荷花那种坚韧,蓬勃,昂扬的生命力量 和那种顽强精神.通过清塘之荷体现生 命之韵. 品味红词语的表达效果. 1.我的目光无法把荷叶从淤泥吸出. 一个”吸”字写出了作者恨不得自己能帮莲子 长出荷叶来的急切而又无奈的心情,表达了作 者两年来无时无刻不在盼望清塘长出荷花的 期待和关心. 2.而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶 片,不知道是从哪里聚集来了力量,有一些竟然跃 出了水面,长成了亭亭的荷叶. “竟然”是出乎人的意料.它生动地表现出作者看 到叶片忽然变成荷叶的欣喜之情. 3.荷花则开得特欢. 一个“欢”字写出了荷花开得多,开得盛,开得 好,蓬蓬勃勃,充满生机的动态之美.表现了作 者对荷花的喜爱之情. 思考探究： 作者笔下的荷花美在何处？ 思考探究： 作者笔下的荷花美在何处？ 荷韵 形 韵 荷是秀雅的，它迎风弄姿，睥睨一切。 神 韵 荷是顽强的，它活埋四年，不曾言弃。 情 韵 荷是宁静的，它优美淡然，脱离尘世。 清塘荷韵，韵在何处？ 请找出作者描写荷花初长时所用的形容词 五六片、圆圆的细叶、 细弱单薄、可怜兮兮、 明确：因为之前作者希望的是满池塘的荷花，可实际荷花长得太慢了，由于对荷花的极度的喜爱，他担心这样孤零零的荷花终究不能达成自己的愿望。 作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理? 天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。只要你肯费力来观察一下，就必然会承认这一点。 ——季羡林 清塘之荷 生命之韵 季 荷 色浓瓣多 燕园及其他荷 浅红瓣少 对比观察 强大的生命力！ 季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代，从拥护、迷惑到醒悟，从旁观逍遥到挨批斗、遭毒打，接受血的洗礼，内心充满复杂的矛盾与痛苦，最终被戴上“反革命”的帽子关进“牛棚”。他感到“被开除了‘人籍’”，“自我感觉是：非人非鬼，亦人亦鬼”。 他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。 他的思想却发生了变化：“不想自杀了”，“还是活下去吧”。他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼” “低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪为止”。 倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落花流水，水中的倒影却是从下边上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。 再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得远影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？” 我为我的“季荷”祝福。 季荷：张扬生命的强者 彻悟生命的智者 一般生命的凋零，总是给人什么样的感觉？ 凄 凉 萧 条 那作者笔下的荷是不是也是萧条、凄凉的？ 明确：不是，而是非常优美的。 这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。现在它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然的心态面对生命的消逝，实在是彻悟生命的智者。体现了季老豁达、超然、彻悟生命的人生境界。 “季荷”的强大生命力 豁达超然、充实丰厚的人生境界 荷 韵 思考： 如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗? 作者赋予自然界变化一种积极向上的乐观主义情感,表达了一种向往美好的信心. 季荷：张扬生命的强者 彻悟生命的智者 课文引用了不少古诗句，信手拈来，为文章增色。说说这些诗句在课文中的表达效果。 季羡林是位大学者，他的散文又被称为“学者散文”。他的文章中引用的古诗文自然、贴切，恰到好处。效果：①增加文章的信息含量；②增加文章的文化品位。 拓展： 搜集古今咏梅花、竹子的诗、词并背诵自己喜欢的词句 课外阅读推荐 季羡林作品： 《牛棚杂忆》 《清塘荷韵》 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 课后练习参考答案： 一、依次是：徘徊；淤泥；旖；翘；覆；踵；睥；吮；参。 二、1、脍炙人口：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。 2、事与愿违：事实与愿望相反。指原来想做的事没能做到。 3、接踵而来：踵：脚后跟；接踵，脚后跟与