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动画专业大学生创业教育的模式的研究 　　摘 要：高校创业教育是培养学生创新精神和创业能力的有效途径，也是系统工程。在目前大学毕业生就业形势严峻的情况下，大学生创业教育是解决就业问题和复合型人才培养的重要渠道。本文从大学生创业环境、动画专业大学生创业现状出发，探讨加强动画专业创业教育的可行途径。 　　关键词：动画专业；创业教育 　　动画专业教育模式的问题，是21世纪我国艺术设计研究的热门话题之一。各大高校在动画专业学生的教育模式上有其自身的规律和特点，但培养学生的创新能力是所有同仁的一致追求。一部优秀的动画片自身具备着独特的艺术感染力，如美国动画短片《棋逢对手》中使用角色表情捕捉的精湛技术，法国《疯狂约会美丽都》中二维角色和三维自行车的自如共用，加拿大《夜车惊魂记》中实拍眼睛贴入泥偶脸部的精彩尝试，都让观众惊叹不已。应该说，正是这些技术的创新，使得动画更具魅力，同时也推动了这个行业迅速地成长壮大起来。 　　创业教育是素质教育的深化和具体化，创业教育是对创新精神和创造能力的具体表述。培养大学生的创业意识既是解决就业问题，又是人才培养的重要渠道。这种模式使大学生在受教育期间就接受创业教育，对于大学生增长社会知识、提高自身素质很有益处。 　　国内的动画教育近几年来虽然有了很大的进步，特别是在招生规模和设备购置上，但从国际先进水平的高度来看，相比德国Filmakademie Baden Wurttemberg Gmbh学院、法国Gobelins学院的学生动画作业频频在国际上获奖，我国的动画教育水平还相对滞后。为此，动画专业大学生的培养也需要通过创业教育来进一步激发学生的创新能力。 　　1 大学生创业的环境 　　大学生创业是就业的一种重要模式。国家提倡和鼓励大学生自主创业，除了因为创业不失为缓解目前就业压力，解决就业困难问题的一条有效途径以外，更重要的是引导大学生要具有一种敢于开拓的创业精神。在西方发达国家，创业活动一直处于较高的水平，其中美国的大学中普遍开设创业学课程，创业教育已成为美国大学教育的重要组成部分。在我国的创业教育始于上世纪末，至今虽然只有短短十几年的历史，但党和政府却重视创业的“倍增效应”，从十七大就明确指出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”“完善和支持自主创业、自谋职业政策，使更多的劳动者成为创业者”的发展战略。到十八大更是提出“促进创业带动就业”“加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。”等路线方针和政策，并要求各地政府在贷款、基金、培训、税收等方面出台细则对创业的大学生给予鼓励和支持。从2002年教育部批准清华大学等九所大学开始创业教育试点到2004年劳动部与教育部联合在22所高校进行国际劳工组织推出的“创办你的企业”试点，如今全国各高校都有大学生的创业基地或者创业联盟。可见，国家、社会、高校形成合力，为大学生自主创业创造更优更完善的环境，把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置。 　　2 动画专业大学生的创业现状 　　为摸查动画专业大学生对于创业的基本看法及相关问题，随机向湖南工业大学动画专业大学生发放问卷200份，回收有效问卷182份，统计分析问卷答案，发现以下问题： 　　（1）动画专业大学生对创业概念存在偏差53.3%的学生认为“创业就是创办自己的企业的过程”，只有12.6%的学生正确理解创业的概念，创业是创立自己的事业，创业行为可以发生在各种企业、各种组织的不同的发展阶段。事实上，许多公司在开辟新业务的过程中也经常为员工提供创业机会。对创业概念的认知偏差导致很多学生对在学期间或者毕业后能创业的预期不高，也反映出创业教育成效不明显。 　　（2）动画专业大学生创业动机以创造价值和财富为主。在创业动机方面，约69.2%的学生认为大学生创业是为自己创造财富，为社会创造价值；20.2%的学生认为创业是为了实现自己的创业梦想，是自我实现的需要；8.8%的学生认为是解决就业的需要，找不到工作才要创业；1.8%的学生认为创业是为了解决生存需要。 　　（3）动画行业创业的准入门槛比较高，大部分学生认为在动画相关的领域进行创业，需要经验、技术、资金的积累。调查发现，在大学期间有创业理想的学生中，71.4%的学生选择了大学后创业，22.9%选择了兼职形式进行创业，有 5.7%的学生表示会在条件成熟时选择休学创业，74.5%的学生选择创业前积极参加创业比赛进行实践和锻炼。在调研过程中，选择兼职形式进行创业的学生，都是利用课余时间从事创业活动，这部分学生表示兼职形式创业既不影响大学课程的学习，而且有利于专业技能和知识水平的进一步提高。现行以知识传授为主的创业教育，并没有给大学生足够的创业实践机会。 　　3 加强动画专业大学生创业教育的可行途径 　　随着数字技术的发展，赛