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Unit2 My week B let’slearn说课 一、说教材 1.教材内容 本节课的主要内容是要求学生能用英语讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。 2. 教材的地位 本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。 二、说目标 1． 教学目标 二、教学目标 依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标：能听懂、会说: What do you do on the weekend? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以运用。 能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。 情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 2.教学重、难点 三、本课重难点 本课时的重点是掌握：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football 五个短语和句型：Do you often watch TV/read books on the weekend? 的肯定和否定回答。 难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。 四、教学准备 五、 说教法、学法 1. 教法设计 本节课中，我针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开 发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。 2.这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。 六、说教学准备 根据本节课的内容特点和学校设备的情况，我采用了自制教学卡片和自制幻灯教学手段，使用方便，易于操作，较实用。自制卡片在本节课中的使用方法与学生现实生活中课余时间玩的一些娱乐活动方法相类似，从而使学生的情感世界与课堂娱乐活动产生共鸣，有利于教学难点的突破。另外，一套自制卡片可以在课堂上反复使用，能使更多的学生参与到课堂活动中来，增大了学生课堂参与的面，有利于全面提高教学质量。 七、说教学过程 I. Warm up(预学) 课前三分钟： （1）听唱英语歌曲。 （2）看幻灯读星期名称。 （3）利用let’s chant进一步复习星期。 II. Presentation （互学） B. Let’s learn （1） 教学新单词和词组 ① 教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend.”。 教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。 ② 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。 ③ 30秒记词 给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。 ④ 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作。 （2）教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 III. Practice （品学） (1) 教师问：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答。 (2) 将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。 Ⅳ.Consolidation Extension 1．根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子： On Mondays I _____