心动，行动，激动-2.ppt

2012年诺贝尔医学奖得主英国教授约翰·格登的故事;中国近代力学之父，世界著名的科学家、教育家钱伟长; 当前迫切需要把教育从应试和高考指挥棒下解放出来，解放学生、解放教师、解放学校。 ——温家宝;教育部长的中国教育梦; 心动 行动 激动 ——打造高效课堂，追求教育成功 金太阳教育集团 教育专家顾问 幸 兴;; 让教育焕发活力;; 让教育焕发活力;以学带教，归还学生学习自主权;教师的工作状态 坚守岗位，恪尽职责；安于现状、疏离学生，捧着一本书来，踩着铃声离去； 出现职业倦怠感 ：生活安逸，事业稳定 ；生存压力，心累胜过体乏； 缺少职业幸福感：收入因地区不同而出现差异化；学校缺少办学自主权，教师队伍缺少有效的激励机制；学生越来越难教难管，社会媒体越来越倾向于把教育问题归罪于学校和教师，职业自尊感和安全感都受到挑战，何谈教师幸福？ ;德国和中国中学生的沉重书包;1934年的素质教育 （王丽）;;;;当前课改 高效课堂误区;穿新鞋走老路（1） 无限加课;低效原因分析;穿新鞋走错路;;错因分析;有效教学四问 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标 问题） 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率 问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求， 有多少学生达到了你的要求？（达标问题）;;“色戒”——中小学“有色教育” 山东省枣庄39中根据学生成绩好坏，为学校部分班级的学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本。校方称这是分层次作业是为帮助学生缩小差距。而家长认为，学校这样做，容易伤害成绩差的学生的自尊心。（11月1日《南方都市报》） 陕西省西安市一所小学让“后进生”佩戴“绿领巾”，紧随其后，包头市一所中学给成绩好的学习穿上了带有商业赞助色彩的“红校服” 江苏：“测智商” 损害学生人格，扭曲教育本质 ; 2011年12月28日，《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》正式下发。课程标准的颁行，意味着课程改革又开始了新的出发。 ;北师大教???董藩怒批中学教育太可恶 ; 超量作业像“地沟油”一样危害严重 有人说，童年是从进入小学第一天消失的，所有人都明白这句话的核心指向是什么。当下，孩子在作业中痛苦挣扎，家长在对孩子的作业管理中生气，教师在繁重的作业批改中劳累……作业之痛已成为一种社会之痛 （2012年4月11日《中国教育报》）;少壮不努力，长大改作业。 生当作人杰，死亦改作业。 洛阳亲友如相问，就说我在改作业。 垂死病中惊坐起，今天还没改作业。 人生自古谁无死，来生继续改作业。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯下改作业。;君子坦荡荡，小人写作业。 商女不知亡国恨，隔江还在写作业。 举头望明月，低头写作业。 战士军前半死生，美人帐下写作业。 春蚕到死丝方尽，我辈犹在写作业。 仰天大笑出门去，全是为了写作业。; 中考在即，武汉一些初中隆重举办誓师、冲刺大会“旗帜鲜明”地亮出“只要学不死，就往死里学”、“提高一分，干掉千人” 10年了，美国“不让一个孩子落后”了吗 《中国教育报》2012年3月22日;;评价一所好学校的标准 一是有没有分数或质量； 二是分数或质量是怎么来的； 三是在分数和质量之外还给了学生什么。 没有分数（领导、老师）过不了今天， 只有分数（学生）过不了明天； 追求分数本身并没有错， 问题在于用什么样的方式来赢得分数 ; 1964年11月9日，高等教育部转发的《毛主席与毛远新谈话纪要》： 反对注入式教学法，连资产阶级教育家在‘五四’时期早已提出来了，我们为什么不反？教改的问题，主要是教员问题。 （注入法的指导思想是把学生视为被动的有机体和接受知识的容器, 其具体做法是主观地向学生灌输知识。） ;;高效课堂实践案例:最牛的毕业典礼;高效课堂实践案例:最牛的宿舍管理员 ;探索高效课堂——追踪溯源，东方;; 高效课堂理念;教学五阶段理论(江山野) ;; 按照布鲁姆的“教育目标分类法”，在认知领域的教育目标可分成： 知道（知识） 领会（理解） 应用 分析 综合 评价;所提问题可以从简单逐渐发展到复杂； 可以按学习目标的要求，分层次提出问题；; 理论依据：学习金字塔理论;高效课堂目标;高效 课堂的 内容; 今天的教育缺失的不是理论、理念，而恰恰是方法操作。让理念落地，转化成课堂教学行为才能让理念“鱼游大海” 。 做课改的田野研究，唯有找到实践操作的“入口”，课改才可能从象牙塔里走出去