农村教师专业发展有效策略探究.docVIP

附件1 2012年瑞安市中小学教育管理论文 学 段：□普高 □职高 □初中 □小学 □幼教 论文题目：农村教师专业发展的有效策略探究 学 校： 高楼镇宁益学校 姓 名： 郑元虎 联系电话： 665207 （内页不要署名） 农村教师专业发展的有效策略探究 【摘要】广大农村教师是我国基础教育的中坚力量，素质的高低和专业发展的程度，直接影响基础教育改革与发展的质量。农村教师在专业发展方面存在着各种各样的阻抗因素。有效地促进农村教师的专业发展，必须有针对性地采取有效策略:网络培训、校本研修、联片教研、反思、建立教师专业组织、完善激励措施。 【关键词】 农村教师 专业发展 有效策略 农村教师的专业发展水平对于农村教育改革和整个教育事业的发展具有基础意义。从总体上看，农村教育目前仍是我围教育事业发展中的薄弱环节，农村教师整体的专业素养仍待提高。为了更有效地促进农村教师的专业发展，必须有针对性地采取强有力的有效策略。 一、网络培训，促进农村教师专业发展 要在短期内，尽快提高农村教师的整体素质和专业水平，单靠传统的培训模式是不可能的。在信息技术迅速发展的今天，出现了一种新型的教育模式即现代远程教育（网络培训）。网络培训作为一种新的进修学习模式，它的普及性、高效率、强交互性和信息传输的及时性，有效促进农村教师专业发展。 （一）网络培训普及性 教师无论在家里还是单位几乎都配有电脑，因而网络培训显得更具灵活性，更能方便教师在教学空暇时自主学习。 （二）网络培训高效率 网络培训高效率的优势体现在如下四个方面 1、节约了教师的时间。以这次瑞安教师专业发展培训为例，瑞安市高楼宁益学校到瑞安市进修学校参加培训，路途往返时间需要3小时（不加路阻情况）。如果培训需要15次，那么教师仅是路途往返时间就花费了7个工作日。若是把这些时间用到培训上，必定会收到更大效果。 2、减少了学校的费用。网络培训不仅节约了教师路途往返的时间，还减少了学校车费的支出。以这次我校参加瑞安教师专业培训为例，每位教师每次可减少车费45元，一位参加这样的培训一次可以节省675元，广大的农村教师合起来是一个多么庞大的数目。 3、提高了学习的效率。由于网络不受时间的限制，教师可以自主调控学习时间和内容，能够选择多看或略看的内容，使得学习更加具有针对性，有效提高了教师学习的效率。 4、减少了对工作的影响。有时为了支持教师参加培训，学校不得不临时调课，不仅打乱了学生的学习计划，也给教师的教学工作带来不便。由于网络培训不受时间的制约，使得教师有很大的选择性。由于不必临时调课，大大减少了对教学工作的影响，而得到了学校领导的交口称赞。 （三）网络培训交互性强 网络培训有很强的即时和非即时交互性，便于教师多向交流。教师的教学智慧是多维知识和能力的综合，提高培训效率需要教师间思维的碰撞。在非网络培训的背景下， 多是培训者主讲，其他教师听讲，不利于教师的思维碰撞，较难调动教师的学习积极性。这也是致 使培训效率不高的主要原因之一。而在网络培训的背景下，农村教师足不出户就可以融入浓厚的教研氛围中， 在专家引领、同伴互助与自我反思中快速实现教师专业发展。。 （四）网络传输信息及时 网络的一个优势就是信息传输快，这能够帮助教师迅速获取信息，这点在教师回家备课时尤为突出。例如，有教师在网络论坛上提出：如何处理数学后进生，所以部分年轻教师对如何处理后进生还有欠缺。该帖发出不久后，就有二十多位教师进行了回复，他们从多个层面给予了解答，不少教师从中受到了启发，改进了自己的教学策略。 二、立足校本研修 促进农村教师专业发展 校本研修是以教师任职所在学校为基本场所，以促进本校教师、学生和学校的发展为本，以结合本校和教师本人的教育改革实践开展研究性学习为基本方式，以建立教师为主体，包括专业人士和学校领导在内的学习型组织为交流平台，以改善教师的教育行动为直接目标，以提高教师的专业修养水平和教育质量为根本目的，促进教师自主成长的一种教师教育形式 。它是一 种集学习、教学和科研三位为一体的学校及教师行为，是一种基于教师教育教学实践、来自于教师、服务于教师的专业发展活动，是一种对教育教学经验的理论提升过程。。校本研修是农村教师专业发展的必由之路，也是创建学习型学校的重要途径。它对于实践经验的整合、提升更为有力，它能从根本上促进课堂教学系统的良性发展和教师的专业发展，因而对于农村