农业院校虚拟仪器课程教学的改革探索.docVIP

农业院校虚拟仪器课程教学的改革探索 　　摘 要：虚拟仪器课程是农业机械化及自动化专业的一门重要课程，具有很强的实践性。针对虚拟仪器课程的特点，结合我校教学的实际情况，文中指出了虚拟仪器课程教学中存在的问题，并围绕存在的问题进行虚拟仪器课程教学改革。改革内容包括教学目标与内容、教学方式与方法、课程成绩评定和教学资源库的建设四个方面。实践证明，通过不断实践与完善，教学效果有了很大的改善。 　　关键词：农业院校；虚拟仪器；教学改革；实践教学 　　中图分类号：TP216；G642.3 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2017）12-0-02 　　0 引 言 　　虚拟仪器是基于通用计算机测试、测量和控制系统，以计算机和测试模块硬件为基础、以计算机软件为核心，在计算机上显示虚拟仪器面板上实现仪器功能的仪器[1]。可充分利用计算机丰富的软硬件资源，因此虚拟仪器具有功能强大、结构灵活及性价比高的特点，可在较大范围内代替传统的测控仪器和设备，有效降低高校实验室建设的成本。目前，很多农业类高校的自动化、机械等专业都开设了《虚拟仪器》课程。本文研究了虚拟仪器课程教学中存在的问题，并通过教学改革实践探索出了提高虚拟仪器课程教学效果的有效途径。 　　1 虚拟仪器课程教学中存在的问题 　　虚拟仪器课程实践性强，接触的多是工程实际问题。在农林院校，学好本课程可为学生掌握农牧业机械化