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在叙事中聚焦问题 在的经验中提炼理论 　　摘要 中小学教师从事教科研应该树立起自己具有职业优势的自信心，不必妄自菲薄，不要鄙薄经验，要在叙事中聚焦问题，在经验中提炼理论，力求教学与研究一体化。 　　关键词 中小学；教科研；经验；问题；理论 　　苏霍姆林斯基说过一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”课程改革以后，有关教研与科研的理念、方法和实施，产生了很多创新性的认识与实践，不仅各级教育部门更加重视教育教学研究，基层教师对教科研的热情也大大增加。大家充分认识到提高教科研水平，提升理论素养，是提高课堂教学水平和教师素养的重要基础。 　　但传统教育管理体制在旧观念、旧模式上的惰性，以及传统教科研在具体实施过程中存在的弊病，使今天的基层教师在从事教科研工作中，依然存在着认识和实践上的误区：第一，从大的管理体制和教师文化传统上说，课程改革以前，我国课程管理的模式是全封闭、全预制、全垄断的，一线教师和教研员基本只是充当代表国家教育意志的课程与教学大纲的执行者，没有意识到自身也是课程的开发者和创造者；在这种格局下做教科研，往往缺乏主体意识和教育理论研究的个性表达。第二，从具体实施上说，长期以来，中小学教科研深受高等院校和科研院所专家、教授的影响。一般来说，教科研是自上而下的，由外