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关于新课标下高中数学教学评价的模式的研究 　　摘 要 《新课标标准》指出，数学教学评价不只是认定，更重要的是激励和调控。新的理念下，高中数学教学评价应当重视对学生学习过程的评价，可是在传统高中数学教学评价模式中却存在着诸多问题。本文通过对现行高中数学教学中所在的一些问题进行分析，继而提出了新课标下高中数学教学评价维度，最后总结出高中数学教学评价的策略。 　　关键词 新课标 高中数学 教学评价 评价维度 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 目前高中数学教学评价存在的主要问题 　　1.1 评价过于主观性 　　目前高中数学教学评价的主体主要由以下几方面组成：一是由专家领导，根据经验或具体情况确定；二是由同事之间按照考核部门下发的量表“背对背”的打分；三是学生采用量表或是网上评教的方式为数学授课老师评分；四是测算评价总分，以此评定出高中数学老师教学水平的高低。高中数学的教学工作是一项长期工作，不能仅凭一时的印象就给予老师工作上的评价和认定。这种评价方式过于主观，缺乏客观性。 　　1.2 评价指标体系构建缺乏科学性 　　目前现行高中各学科教学评价内容大概基本相同，主要包括教学内容、教学态度、教学方法、教学效果等方面。一张评价量表往往可以被作为评价所有科目的测定，但是却未能考虑到不同的课程的内容和指标却有着很大的差别。无法科学的凸显出课程特性的评价体系，很难真实