加强板书教学的研究,打造高效历史课堂.docVIP

加强板书教学的研究,打造高效历史课堂 　　摘要：板书是一种简便易行的直观教学手段，有效的板书可以给学生留下一目了然的视觉印象，使学生对所学知识印象更为深刻。因此，教学过程中重视对板书设计的研究，具有实际意义。现根据教学实践，浅谈历史教学中板书的应用。 　　关键词：历史；教学；板书设计 　　在多媒体教学日益渗透到中小学课堂教学的今天，历史课堂教学过程中板书不是可有可无，而是它的作用应该凸显出来。我们在历史课堂教学的时候，辅以必要的板书，就能使历史的发展变化更形象地展现在学生面前。用板书提纲挈领地勾画出教材的脉络，突出教材的重点、难点，这十分有利于培养学生思维、观察、综合、分析问题的能力。 　　一、简洁性板书。有利于师生的教与学 　　板书是简便的教学手段，课堂教学板书设计应该是“画龙点睛”而不是“画蛇添足”。在课堂有限的时间里如何使板书“提纲挈领，突出重点”地展现在学生面前呢?要做到这一点，简洁的板书就显得必不可少。试想一下，如果历史课上教师板书十分详细，一节课下来，黑板写得满满的，不仅教师累，学生也累。教师只顾写，学生光顾着看黑板，课本或导学案就没有时间看了，更谈不上去思考问题了。 　　另外，我们从历史学科的特点看，教师的讲授主要是基本史实，而基本史实大多是课本上的内容；所以，课本上有的内容教师就没有必要再费时间重复书写。例如，我们在讲人教版历史必修一第13课《辛亥革命》一课时，关于辛亥革命背景，一位教师在黑板上的板书如下： 　　1.民族危机：列强以华制华，加紧资本输出。 　　2.政治统治：扶助清王朝的戊戌变法、义和团运动先后被镇压，进一步暴露了清政府的腐朽。《辛丑条约》签订，清政府完全成为列强统治中国的工具，两大矛盾趋于合流。 　　3.经济基础：19世纪末期20世纪初期，民族资本主义比较迅速的发展。 　　4经济基础：民族资产阶级队伍壮大 　　5.思想基础：西方民主革命思想的传播 　　这样的板书是对书本内容的简单重复，不够简洁，如果教师把板书改变成如下： 　　背景： 　　(1)民族危机：…… 　　(2)政治统治：…… 　　(3)经济基础：…… 　　(4)经济基础：…… 　　(5)思想基础：…… 　　这样看既简洁又是对书本知识的提高、归纳，便于学生记忆。学生将这20个字记在书上，既是笔记又是对课本内容的总结。从这个例子看，简洁的板书是非常必要的，有利于节约时间，更有利于师生的教与学。 　　二、科学地设计板书，有利于学生的学习 　　任何学科都有符合本学科的术语和概念，历史学科也不例外。历史教学的板书设计也要遵循历史学科的教学原则和科学规律，不出科学性的错误，用准确科学的史实、科学的方法去构建合理、实用的板书。例如，我们在讲解人教版历史必修一第8课《美国联邦政府的建立》一课时对美国总统制与英国君主立宪制的异同进行了比较。教师抛出问题后，学生纷纷回答，但他们的回答却没有头绪。教师在学生回答的基础上板书，但板书内容没有条理，没有规律可循，这样的课堂显然比较低效，不能集中力量处理问题，如果教师在提出问题前，能给学生列出比较的项目如下，效果会更好。 　　这样的板书符合学生的认知规律，学生根据图表中的比较项目找答案，回答会更具有针对性，更有目的，节省了课堂时间。因此，教师在板书的时候也要注意板书的科学性，使教学更符合学生的认知规律，便于学生对教学内容的把握。 　　三、富有启发性的板书设计，能给学生更多的思考 　　古人讲“不愤不启，不诽不发”，课堂教学要注意启发学生。那么在板书设计时一定要富有启发性，这样在课堂上就能调动学生的积极性，引导学生思考，培养学生能力。如前文中第13课《辛亥革命》一课的例子中，教师采用第二种板书形式，这样的板书留有余地，其目的是引起学生的联想和想象，激发学生的求知欲和学习主动性，使学生养成自主学习的习惯。第一种板书方式中教师包办一切，不利于学生思考。再例如，一位教师在讲解人教版历史必修一第8课《美国联邦政府的建立》一课时对联邦政府结构的板书如下： 　　1.国会(立法权)： 　　产生：参议院和众议院，议员的选举规则及任期。 　　权限：立法权属于国会，法律的实施需总统批准，国会拥有宣战权，参议院对总统任命权、缔结条约权的审批权，众议院有弹劾总统的权力。 　　2.总统(行政权)： 　　产生：选民间接选举产生，任期四年。 　　权限：总统既是国家元首，又是政府首脑，军队总司令；提名经国会同意后任免政府高级官员；可对国会通过法律行使否决权；有权与外国缔结条约，但需得到国会的批准方可有效。 　　3.最高法院(司法权)： 　　产生：九名大法官由总统提名任命，需经参议院批准。 　　权限：司法权对法律拥有最高司法解释权。 　　关系：三者相互独立，但又相互制约。 　　这样的板书看着既不够生动，也不能激发学生的学习兴趣，因此可采用如下图示板