小学国家课程改革实施方案..docVIP

小学国家课程改革实施方案 《基础教育课程改革纲要试行》 明确提出, 基础教育改革的具体 目标之一是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校 三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我 国的基础教育课程管理体制, 将由原先过于集中的国家课程管理走向 国家、地方、学校三级课程管理,学校将有一定程度的课程自主权, 共同参与课程决策并承担相应的责任。 为了切实有效地履行课程管理 的权责, 落实国家基础教育课程管理政策, 提高学校课程的整体质量, 促进全体学生主动地发展, 提升教师课程管理意识。 开创学校办学特 色。根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神,结合本校的实际情 况,特制订本方案。 一、指导思想 学校课程改革的培养目标是:以邓小平同志关于 “教育要面向现 代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想 为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。 二、培养目标 全面贯彻党的教育方针,体现时代要求,使学生具有爱国主义、 集体主义精神, 热爱社会主义, 继承和发扬中华民族的优秀传统和革 命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;具 有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、 科学和人文素养以及环境意识; 具有适应终身学习的基础知识、 基本 技能和方法; 具有健壮的体魄和良好的心理素质, 养成健康的审美情 趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、课程设置的原则 坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律, 适应社会发展需 要和学校实际,科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则, 充分发挥新课程体系的教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨,面向 全体学生,因材施教,充分发挥学生学习的自主性、创造性,促进学 生主动活泼地发展。 新课程体现均衡性、综合性、选择性。 1、均衡性设置课程 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求,将其教育内容 全部纳入,有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和 学科知识的内在逻辑及认知规律,把课内外、学校与社会联系起来, 把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来, 为学生健全人格的 形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。 2、加强课程的综合性 注重学生经验, 加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会 知识和地学生经验的整合, 改变课程过于强调学科本位的现象。 设置 综合课程。如:一年级设品德与生活课,旨在适应儿童生活范围逐步 从家庭扩展到学校、社会, 经验不断丰富以及社会性逐步发展;一年 级设艺术课程,旨在丰富学生的艺术经验,发展感受美、创造美、鉴 赏美的能力,提高审美情趣。 综合实践活动还包括:信息技术教育、 劳动等使学生通过亲身实 践, 发展收集与处理信息能力、 综合运用知识解决问题的能力和合作 交流的能力,增强社会责任感,并逐步形成创新精神与实践能力。 3、加强课程的选择性 学校课程以灵活性、 适应地方和社会发展的现实需要, 开设校本 课程, 适应学校办学方向, 开设的活动课以多样化的学习方式使学生 学习成为富有个性的过程。 新课程不仅为学生共同发展奠定基础, 也 注重学生个性发展。 四、三级课程设置表 几点说明: 1、教学时间 全年 52周,教学时间 40周,每期分别 20周,假期(寒暑假、节假 日 10— 11周;机动 1— 2周。各学期 20周教学时间安排:各年级 每期上课 18周,复习考试 1周,综合实践活动 1周。 2、每周活动总量:每周按 5天安排教学,周课时总量为 30课时 (一、二年级分别为 26课时、 28课时,每课时上课 40分钟。 3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课 程、学校课程,均在周一至周五的教学时间内按课表进行。 4、班队活动每周安排一课时(周一第六节,主要进行常规教 育、 开展中队活动, 并结合学校和学生实际进行环境教育、 心理教育。 5、在开设信息技术课的同时,必须努力探索信息技术与其他学 科的整合, 即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段, 并把信息技 术融合在其他学科学习中。 6、一至六年级的体育课,均应贯彻“健康第一”的原则 7、各门课程均应相应结合本学科特点,有机地进行思想道德教 育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。 五、保障措施 1、组织保障 成立以校长为组长的“新课程计划实施领导小组”,即学校校务会, 它是学校课程决策机构, 主要职责是明确本校的培养目标, 从实际出 发,根据上级颁发的课程计划制度《学校年度课程实施方案》,以及 相配套的各项制度, 同时指导各处室工作。 教导处是学校课程管理机 构,主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学 工作,并联手各学科教师间的合作,以