三位数乘两位数(因数中间或末尾有0)的乘法教学设计.doc

三位数乘两位数 （因数中间或末尾有0） 一课时 教学内容：人教版教材P48内容。 教学目标： 1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性 2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。 3、培养学生正确计算的能力。 教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。 教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、口算。（教师出示口算卡，指名学生说得数。） 12×10 32×30 8×13 6×50 24×20 2、提问。 再次出示：6×50 师：这道整十数乘一位数的口算题，怎样计算比较简便？ 再次出示：24×20 师：这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便？ 观察：6×50和24×20这两道题的因数有什么特点？（其中一个因数的末尾有0） 3．导入。 师：如果两个因数的末尾都有0，这样的乘法你会做吗？今天，我们一起来学习：中间或末尾有0的三位数乘两位数。（板书课题） 探究体验，经历过程 1、学习例2（1）。 （1）出示例题。160×30= （2）学生根据题意，尝试口算。（指名学生回答） （3）学生笔算，并在小组中讨论简便算法。（给5分钟） （4）小组汇报讨论结果。 （先把0前面的数相乘） = 1 \* GB3 ①写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。 = 2 \* GB3 ②两个因数末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾添几个0。 （5）教师示范： 1 6 0 × 3 0 （归纳小结简便算法） 4 8 0 0 师：你会做了吗？试一试。 2、巩固练习。（教材P48“做一做”第1题） （1）学生在教材P48独立完成。 （2）师板书“做一做”内容。 2 2 0 3 6 0 1 6 0 5 8 0 × 4 0 × 2 5 × 6 0 ×1 2 （3）多数同学做完后，老师指名学生2人板演。 （4）引导学生观察发现： 它们都是因数末尾有0的三位数乘两位数。再集体订正，剩下两题师生共同完成。明确：“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。 师：那么，如果其中一个因数中间有0，一个因数末尾有0，你还会算吗？ 3、学习例2（2）。106×30= （1）观察例题与刚学的有什么不同？（一个因数中间有0，另一个因数末尾有0） （2）提问：竖式怎样写，有简便写法吗？ （3）生试算。学生独立完成，指名学生板演。 （4）集体订正评议，突出算理。 计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的积呢？（可直接加上个位进上来的数） 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 5.小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。 课末总结，梳理提升 师：在本节课的学习中，有哪些收获？ 学生自由交流各自的收获体会。 作业 教材P48“做一做”第2题，在作业本上完成。 简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。板书设计： 简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。 三位数乘两位数 三位数乘两位数 （因数的中间或末尾有0） （1） 160×30=4800 （2）106×30=3180 1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0 课后反思： 经过本节课的落实，我主要在如下几个方面存在严重问题： 1.本课课尾忘了总结； 2.学生讨论的简便算法没及时板书； 3.课堂教学不太灵活等等。 思南县合朋溪小学2014-2015学年第一学期 数学公开课 教 学 设 计 班级：四（2）班 班级：四（2）班 教师：陈 仕 林 时间：2014年10月23日