香蕉、茄子与教育.doc

香蕉、茄子与教育 摘要:对于整个社会而言，“香蕉”和“茄子”都是有价值的，而且谁也不能取代谁，“升学率”固然重要，但是“成人率”更加重要，成不了科学家，成为音乐家、美食家都很不错啊！所以教育的价值，不是成功地把“茄子”改造成“香蕉”，而是让“香蕉”成为“好香蕉”，让“茄子”成为“好茄子”！ 关键词:香蕉；茄子；教育；人才培养 香蕉和茄子都是长而弯的形状，当你闭上眼睛的时候，从外形上感觉，它们是一样的。然而香蕉是水果， 茄子是蔬菜，它们有着本质的区别。 在教育的过程中，认为学生都是一样的，那么很可能你在闭着眼睛做教育。教育的万能论--没有教不好的学生，只有不会教的老师，是典型的“闭眼论”。 “香蕉”和“茄子”代表着两种类型的学生，“香蕉”是尖子生，“茄子”是后进生，由于升学率的存在，全国都在挑选“香蕉”，于是所有老师都在培育“香蕉”，同时在宣传人人都可以成为“香蕉”，然而有的学生他就是“茄子的种子”，被迫无奈也参与努力成为“好香蕉”，结果老师和同学都很痛苦，老师在批评学生：你怎么就成不了“香蕉”？学生也在自责：我这么努力怎么还不是“香蕉”?于是有的同学就开始自暴自弃，”好茄子”变坏了！ 从人性的本质来看，无论是“香蕉的种子”还是“茄子的种子”，他们都希望好好成长，都不愿意让自己“烂掉”！ 然而在错误的教育思想下，老师看不清学生，学生不能认识自我，在进行一种摧残人性的追求。 对于整个社会而言，“香蕉”和“茄子”都是有价值的，而且谁也不能取代谁，“升学率”固然重要，但是“成人率”更加重要，成不了科学家，成为音乐家、美食家都很不错啊！所以教育的价值，不是成功地把“茄子”改造成“香蕉”，而是让“香蕉”成为“好香蕉”，让“茄子”成为“好茄子”！ 当然，在这里你要看清楚他是“真茄子”还是“假茄子”，有的后进生实际上是“香蕉的种子”，不能当“茄子”培养了。 那么如何确定学生是何“种子”呢？关键看天赋、兴趣和性格。 到底是不是“香蕉”，看学生有没有学科天赋，以及兴趣和性格是否匹配。初中升学到高中，分到一个班级，看起来大家水平差不多，实际上一段时间后就会发现同学间的差距很大。这并不是老师的教育忽视导致。而是升到高中的部分同学实际上是“披着蕉皮的茄子”。在初三的时候，这些“茄子”迫于升学，在老师和家长的压力之下，只能暂时伪装了。到了高中终于能以自己的真面目见人，于是非常开心就脱掉了“蕉皮”。当然很多时候“茄子”的行为是不自觉的，因为毕竟穿着“蕉皮” 还会受到表扬，但是这“蕉皮”实在难受，每天都得坚持！ 凡是痛苦的坚持都长久不了，即使进入大学也会挂科，甚至毕业不了。即使科学知识竞赛拿第一也成不了科学家！曾总结学习经验时认为：学习需要坚持！这全是“茄子们”对学习的诠释！ 当然，有一点也得知道，“种子”不是天生的，虽然遗传占很大的影响，但是还是有成型的关键期，比如幼儿时期就非常重要，所以说“三岁看到老”。另外，“种子”成型后，需要不断保护，要不然“香蕉种子”成不了“好香蕉”！  如今，随着经济的发展，人民生活得到了逐步提高，人们在享受丰富的物质生活的同时，精神生活也得到不断的充实。许多家长都十分重视家庭教育，对子女的期望也很高，他们耐心教育，严格要求，在家庭教育方面积累了不少经验，但也有些家长对家庭教育的意义认识不足，在教育中还存在不少问题。如，有的把子女视为全家的“太阳”、生活的中心，从小娇生惯养，使他们养成任性、娇横、自私、懒惰、依赖等不良心理状态和行为习惯；有的对孩子的缺点错误不管不问，任其自流；还有的知道应该管教孩子，但不知怎样管教，往往严厉有余、抚爱不足，限制过多，动辄打骂，使孩子养成盲目服从、唯唯诺诺、胆小怕事、自卑消极等品德。这样的家教对孩子的健康成长是不利的。当然，有些父母是真诚爱孩子的，注重自身榜样，教养目标明确，平等对待孩子，遇事民主商议，既严格要求又尊重孩子的独立性，使孩子养成独立、自信、直爽、亲切、善于人合作、爱探索，能较好地控制自己的人格品质。 在我国，许多家长一贯采用传统的教育方式，在家里，为孩子安排好该做什么、不该做什么，并把孩子成龙成风的标准定在孩子的分数上。传统教育对人才的理解过多地强调了学识方面，忽视了人的修养、心理、身体等诸因素。有些家长还错误地认为分数即素质，分数提高了，素质自然也提高了，于是就抱有“甘愿为孩子做一切，只要孩子的成绩好就行了”的态度，从来就不曾给过孩子锻炼自立自强能力的机会，使孩子犹如温室里的花草，虽然娇艳，但经不起风吹雨打。这样，即使学识高，却没有综合能力，怎能适应当今的社会潮流呢? 所以，教育过程中性格的养成和教学过程学习兴趣的培养应该作为教育教学的首要目标，因为这是“种子”工程。