五年级上册语文第二单元知识点总结.docVIP

3.长相思的作者是清代的纳兰性德，最能体现思乡之情的句子是“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。 4.本课的三首古诗词都表达了作者思念家乡的思想感情，在抒情方式上，《泊船瓜洲》侧重于写景与叙事相结合的方式抒情，《秋思》侧重于叙事抒情，《长相思》侧重于写景和叙事相结合的方式抒情。 5.本课的三首古诗词分别用不同事物寄托作者的相思之情，《泊船瓜洲》这首诗借助春风、明月来表达思乡之情，《秋思》由肃杀的秋风引起思乡之情，《长相思》由风雪引发思乡之情。 6.梅花魂 {注意字音} 漂泊（bo po）分外（fen fen）玷污（dian zhan）抹净（ma mo）骨气（gu gu） 低头折节（zhe she） 秉性（bing bin）凉飕飕（sou shou）衰老（shuai suai）朦胧（meng meng） 眷恋（juan quan ） {注意字形} 慈（祥 详） （稀 希）罕 欺（凌 掕） 毕（竟 竞） （衰 衷 哀）老 {词语补充} 能（书）善（画） 颇（负）（盛）名 风（欺）雪（压） 顶（天）立（地） 低（头）折（节） {改写句子} 反问句：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？ 改为陈述句：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污不得的。 {重点句段} 1、外祖父家有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里有一副梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得。 “不甚在意”和“分外珍惜”形成了鲜明的对比，突出了外祖父对墨梅图的珍爱之情。 2、我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈:”孩子要管教好，这清白的梅画，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 “拉下脸来”是神态描写：“孩子要管教好，这清白的梅画，是玷污得的吗？”是语言描写，，“轻轻刮去”“慢慢抹净”是动作描写。从中可以感受到外祖父对墨梅图的珍爱。 3、“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的话。旁的花，大抵是春暖才开花，他却不一样。愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。他是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅画的秉性才好。 （1）描写梅花品格的句子是：“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。他是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ (2)从这段话中，我们知道外祖父送墨梅图给“我”的目的是希望“我”像梅花一样，做个有志气的中国人。 （3）本段共有三层意思，赞美梅花的精神，赞美有梅花精神的人，中国人应有梅花的秉性。 （4）外祖父借梅花赞美了中华民族有梅花精神的人，具有梅花品格的人有岳飞、文天祥、刘胡兰等。 （5）梅花经霜傲雪，被人们赋予坚强的品格，一直为人们所赞颂，梅与松、竹被人们称为“岁寒三友”。 {篇章整体} 1.《梅花魂》的作者是陈慧英。 2.课题《梅花魂》中，“魂”指的是精神。“梅花魂”，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”，这也正是中华民族的民族精神。 3.课文通过回忆外祖父喜爱梅花，思念祖国的五件事，表达了外祖父对祖国的热爱，眷恋之情。这五件事是：教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗词会落泪；对墨梅图分外爱惜，因“我”弄脏墨梅图而发脾气；因年龄大不能回国，竞像小孩子一样呜呜呜地哭；“我”临回国前送“我”墨梅图，船快开时，到船上送“我”绣着梅花的手绢。 7桂花雨 {注意字形} 欣（赏 尝） （尤 犹）其 {篇章整体} 《桂花雨》作者是琦君，作者先写自己最喜欢桂花，喜欢他迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，写母亲带桂花，却时时想起了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。 8.小桥流水人家 {注意字音} 潺潺的环绕（chan can ）婀娜多姿（enuo ena） 粼粼的波纹（lin ling）唱和（he he）干涸（he he）点缀（zhui zui） {篇章整体} 《小桥流水人家》的作者是谢冰莹，课文通过描绘家乡如诗如画的风景和人们恬谈、闲适的生活境况，表达了作者对故乡的无限向往和眷恋之情。 回顾· 拓展二 {日积月累} 悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄） 浮云终日行，游子久不至。（杜甫） 落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴） 明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁牧） 家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶） 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）