国内外体育课程的改革对比的研究.docVIP

国内外体育课程的改革对比的研究 　　摘要：目前国内外都在进行体育课程改革，我国虽然历经了几次体育课程改革，但未见显著成效。而国外体育课程改革起步早，理念先进，为此本文通过对国内外体育课程改革的背景、现状以及改革的发展趋势三方面进行对比，分析国内外体育课程改革的差异性，为我国的体育课程改革提供参考依据。 　　关键词：国内外；体育课程；改革；背景；现状；发展趋势 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0292-02 　　近几年我国历经了几次体育课程改革，但都有所欠缺，体育课程改革并没有达到应有的效果。本文通过对国内外体育课程改革的背景、现状以及发展趋势三个维度的对比，分析国内外体育课程改革的差异性以及国外体育课程改革值得借鉴之处。 　　一、国内外体育课程改革背景的对比 　　我国的体育课程改革起步比较晚，以前一直都处于不完善状态，从借鉴国外的教育体制开始，一直都是生搬硬套，从清末以来抄袭日本、德国，转为仿照美国，建国初期又是沿用苏联的体育教育体制。所以国内的体育课程体制与我国的实际情况并不相符，造成了我国体育课程改革发展缓慢。相比国外，德国是现在体育的发源地之一，体育体制改革发展经历了一系列的发展，已经逐步趋于完善。作为发达国家的美国，从体适能标准实行开始，利用丰富的教学资源，科学的管理理念，丰富多彩的体育教学模式，也走在了体育课程改革的前列。我国的体育体育课程改革一直都是沿用国外的体育教学体制，本土化不够。无法满足目前学生对体育课程需要。我们要适合本国情况有辨别地去改进和发展，达到中国体育与国际体育的相互交流与融合，促进我国体育事业快速健康的可持续发展。虽然体育文化中外各不相同，但中外体育文化具有互补性。从东方体育文化与西方体育文化在功能结构上、体育价值观、体育制度和体育的物质条件等所存在的差异性进行了分析，看到了东西方体育文化的交融，利用交融之处找出我国体育发展的契机。 　　二、国内外体育课程改革现状的对比 　　我国体育课程改革体系有中小学体育课程改革，高职高专的体育课程改革，普通高等学校的体育课程改革。目前高等职业院校近年来发展较快，由于扩招的原因，在校学生人数急剧增加，出现了校内体育场地匮乏，教学模式单一等现象，严重阻碍了体育课程的改革和发展。就普通高校的学生而言，学生具有更多自主选择权，可以根据自己的兴趣来发展自己的体育素质，这个发展方向已经逐步向美国的自主学习靠拢。但是目前国内的体育课程发展还是由于诸多的原因受到限制，教师资源相对过少，导致许多学生无法有效的利用教学资源，一个教师需要带很多学生，无法顾及到每一个学生的发展，所以教学质量并不能得到提高。反而阻碍了学生体育素质的发展。因此在目前体育教育资源相对紧缺的情况下，必须提出一个过渡期的改革方案。 　　纵观国内外学校体育的发展，虽然各个国家的体育发展现状不同，但有一个共同点。都是人性化、社会化、普遍化，结合本国的实际情况为本国的大众人群服务。虽然学校体育不属于大众体育这一块。但大众体育的理念已经渗透到学校体育当中，两者紧密结合。在体育教学模式方面国外的研究现状有：动作教育模式、日本“快乐体育”教学模式、日本“假说实验”的教学模式、前民主德国的运动技能教学模式。日本、俄罗斯、中国的教学大纲都是由全国统编的，而美国由各州自行编写，具有高度的灵活性，发挥地方特色。在教学内容方面，中国和俄罗斯基本接近。日本则分为小学、初中、高中三部分，这种教学体系比较完善，能更为有效的针对不同年龄阶段提出合理的教学内容，在教学指导思想上，俄罗斯与中国基本接近。而日本和美国则把学生作为主体部分。在教学形式方面，俄罗斯和中国基本接近。美国的教学形式比其他三国更加丰富，目前有运动教育模式、多种活动模式、技术动作模式、社会个人责任模式、户外休闲与冒险教育模式、与健康相关的模式，而且还在不断的增加。在教学方法方面，俄罗斯和中国基本接近，美国和日本的教学方法比较多。更多的教学方法可以培养学生学习的兴趣，以及适应不同学生的学习方式，充分发挥学生的学习能力。由于建国初期我国基本都是沿用苏联的体育体制，所以在教学大纲、教学内容、教学指导、教学形式、教学方法几个方面与俄罗斯基本接近。间接的证明了我国体育课程改革的相对缓慢。由于我国的体育体制是举国体制，跟国外的体育体制不同。所以形成的体育教育观念也不相同。目前国外的体育教育观念有快乐体育与人文体育的观念以及健身体育与终身体育的观念。国外的体育体制是以自主原则主，不同的教育观念为中外体育课程改革的发展趋势也起到了一定的影响。我国不可能对国外的体育课程改革的方式照搬照套，必须提出适合自己发展的一条改革之路。 　　三、国内外体育课程改革发展趋势的对比 　　我们就国内外体育课程改革的教学目标、教学内容、