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医学院校创业教育实施的体系构建刍议 　　中国的创业教育仅有十多年的历史，而医学院校创业教育更是方兴未艾。医学生创业存在先天的弱势与瓶颈，受到种种资源的制约。本文在分析国内外创业教育的基础上，从四个方面提出了构建创业教育体系的思路，即：明确的创业教育目标、加大教育改革的力度、营造浓郁的创业氛围和建立有效的保障机制。 　　医学院校 创业教育 体系构建 　　创业教育（Enterprise education）是培养开创未来业绩人才的一种教育指向。创业教育这一概念是在1989年联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上正式提出的。会议报告指出，21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本教育护照，即创业教育。高校创业教育在国外已有近40年的发展历史。我国高校创业教育近年才开始发展，2002年4月教育部高等教育司在北京召开了“创业教育试点工作座谈会”，并指定9所高校作为创业教育的试点院校，试图探索创业教育的成功模式和推广创业教育的有效途径。近几年来，我国不少专家学者对创业教育这一全新的领域进行了大胆的探索和研究，并形成了许多符合中国特色的创业模式和创业途径，并借鉴国外先进的创业教育和创业理念，集思广益、开拓创新，不断为我们创业教育提供新的发展生机。 　　一、国外创业教育的特点 　　1.美国的创业教育 　　美国第一个创业教育课程诞生于197