国内外大学生发展调查的现状探析.docVIP

国内外大学生发展调查的现状探析 　　[摘 要]比较国内外大学生发展现状调查的现状可以发现，国内的理论研究和实证研究都比较薄弱，调查内容重在分析大学生发展现状，对于大学生发展的影响机制研究不足，特别是对大学生发展各个构成要素之间的相互关系以及对发展收获的影响机制缺乏深入研究。国外在实证研究方面相对比较成熟，但目前仍未有研究对现有调查进行系统分析。从调查阶段、方式、主体、理论基础和对象五个调查要素来看，国内外各有不同，我国急需在吸收借鉴各大调查精华的基础上，针对我国大学生的特点，设计一套能全面衡量大学生发展状况的问卷。 　　[关键词]大学生发展；全美大学生学习参与度调查；NSSE；大学生学习评估；CLA 　　[中图分类号]G645 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712 2015 13-0029-02 　　[作者简介]康秀平 1981― ，女，河北衡水人，硕士，衡水学院教务处副教授，研究方向：高校质量监控。 　　自20世纪初期，各国研究者就展开了针对大学生发展的各种讨论，其中主要包括对大学生自身发展状况以及影响大学生发展的因素分析。研究大学生发展状况普遍采用的方法是通过调查问卷向学生本人询问实际情况。世界不同国家和地区的院校均开展了许多调查，收集大学生在校学习及发展的信息。相对而言，美国的大学生发展调查研究比较成熟，澳大利亚、日本等国开展的大学生发展调查虽然规模不同但也各有成效，我国近几年在这方面的实证研究也已起步。 　　一、国内大学生发展调查现状 　　中国有关大学生发展调查的实证研究发展至今已初具规模。2007年清华大学引进全美大学生学习参与度调查 NSSE ，并邀请27所院校联合组建NSSE-China项目团队，项目发展至今已经扩展为“中国大学生学习与发展追踪调查” 2007 。北京大学教育学院课题组自2006年开始每年都进行“首都高校学生学业发展状况调查”，调查参考了美国的NSSE调查、UCLA的CSS调查及日本东京大学的CRUMP调查等。北京师范大学的周作宇于2001年引进美国的College Student Experiences Questionnaire CSEQ ，开展“中国大学生就读经验调查”。由杜智敏主持的课题组自2002年起，在北京市高校开展了针对大学生学习状况的调查，即“北京市大学生学习状况调查”。 　　二、国外大学生发展调查现状 　　世界不同国家和地区的院校均开展了许多调查以收集大学生在校学习及发展的信息。以美国为例，到目前为止已存在多个针对大学生群体、以了解本校教育现状为目的、以提高教育质量为目标的大学生发展调查，如NSSE、大学生学习评估 CLA 、CSEQ、CIRP等。这些调查有的关注大学生发展的输入特征，有的关注产出特征，也有的关注大学生的学习经验。在研究大学生发展状况方面影响最广的全国性研究主要是NSSE和CLA。澳大利亚主要实施的是大学生课程体验调查 CEQ ，它将学生在课堂上的学习体验作为增值评价的手段，通过调查大学生课程学习体验了解大学生整体的学习发展状况。 　　三、国内外大学生发展现状调查比较分析 　　一 调查总对比分析 　　国内在理论研究方面较少着笔于理论分析，大都是在现有的国外理论之上进行理论综述。在实证研究方面的重复性较高，大都是以国外调查为基础，在对原问卷进行部分修改和文化适应处理之后开展调查，研究的同质性强，调查目标不清晰，大都是为了调查而调查，而未能立足于现实情况系统分析和设计问卷。在调查内容方面，主要针对大学生发展现状进行分析，而对于大学生发展的影响机制研究不足，特别是对大学生发展各个构成要素之间的相互关系以及对发展收获的影响机制缺乏深入研究。 　　国外在实证研究方面相对比较成熟，影响较大的几项调查都各有特点，从学生发展的输入、过程、产出方面分别进行调研，建立了完善的可比较的数据库系统，并随着调研的发展不断更新问卷与调查方式。但是，目前仍未有研究对现有调查进行系统分析。 　　二 调查要素对比分析 　　通过对国内外调查的深入分析发现，各种调查都具备自身独有的特点，分别从不同的视角对学生的学习与发展状况进行调查，主要包括以下几方面： 　　第一，调查阶段。大部分调查都是针对过程阶段实施，以输入变量为依托，注重对发展过程与发展成果之间的关系研究。其中CLA侧重对大学生发展成果的调查，试图从输出阶段创建全面的大学生发展评价指标。 　　第二，调查方式。国外的CSEQ、CEQ、NSSE以及国内的四大调查主要采用问卷调查的方式，通过随机抽样向大学生发放纸质或电子版问卷，收集相关信息。这种调查方式样本量丰富，且具有代表性，也是近年来以学生为中心的思想指导下评价高等教育质量时采用的最主要的调查方式。而CLA虽保留了原来的调查方式，采用直