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发挥优势 恰到好处的运用多媒体 　　摘 要 现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。计算机技术的应用以及网络资源的开发利用成为21世纪教学辅助设施的首选。 　　关键词 多媒体；英语教学；网络课程 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)25-0131-02 　　计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。通过计算机和网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。因此，各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的真实性、开放性和实效性。 　　多媒体教学在中学英语教学中具有重要意义和可操作性。多媒体教学以计算机为中心，将声像处理技术、视听技术与课堂教学科学合理地结合，是实现课堂教学过程最优化的教学途径。多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性和趣味性等特点。它能激发学生学习的兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。尤其是在英语教学中所起的作用也是显而易见的。 　　1）多媒体教学能够提供必要的背景知识和联系信息，加强语言和文化的沟通，提高英语的理解能力。语言能反映一个民族历史文化发展的轨迹，学习语言就必须了解其文化背景，与现实相联系。对英语的了解往往存在时间和空间的限制，且某些抽象的内容和复杂的事件，很难用英语来表达，这就要求用计算机辅助教学把抽象事物具体化，缩短时空差距。 　　2）多媒体教学能够创设生动而逼真的外语活动情境和环境，使学生在仿真的教学氛围中体验并灵活运用外语，提高英语的交际能力。英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能脱离具体的语言环境而使用。给学生提供一个恰当的情境，必定能诱发学生的动机，激发学生的兴趣，并在其强大的作用下，使学生的脑、口、心充分结合，提高学生的交际能力，也使单词的语言学习变得生动形象。人活了，语言也就活了。 　　例如，牛津英语教材每单元的Comic Strip部分，是有关于电子狗Hobo和它的主人Eddie之间的故事。在教授这一课时内容时，笔者就模仿课本式的图画，设计一些动画，学生的注意力一下子就被吸引到画面上，兴趣在无意识中激发出来。接着让学生对照这些无声动画来为它配音，来表演对话内容，他们把自己当成其中的人物，会尽量模仿录音里的语音语调，这样一来，既巩固了所学的知识，也让学生在语音语调方面有所提高。 　　3）多媒体教学能够设置多种教学方法，增强外语趣味，激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机。在课堂教学中，谁能最大限度地激起学生的学习兴趣并使其保持长期的积极性，谁就迈从了成功的第一步。这就有必要采用丰富多彩的教学方法，如游戏、搭配、辨析、讨论、辩论等。这些活动可以使原本很枯燥无味的英语知识变得生动有趣，这样一来，即使本来对英语一点儿都不感兴趣的学生也忍不住参与进来。有了兴趣，学生自然也就会投入到学习英语活动中来。 　　如教句型“Is this your...? Yes, it is./No, it isn’t”，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分，并做适当的扩充，如pig、bird、mouse、cat、sheep、dog等，这些小动物的图片都非常可爱，学生很喜欢，积极性自然就很高，个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，他们轻轻松松地练习了新句型，获取了新知识，为接下来的对话练习打下坚实的基础。 　　4）多媒体教学能够能有效地扩充课堂教学的容量，增加练习容量，提高教学质量。传统的英语课堂教学主要以教师为主，以教材为主，然而教师的知识和能力是有限的，尤其是在科学技术飞速发展的21世纪，传统教学方法无法达到新课标的要求。而现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间，教师可以根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代化教育技术，编排好教学内容，利用超文本功能实现教学信息最有效的组织与管理，从而加快课堂节奏，增大课堂密度，以节约大量的板书时间用于大容量的课堂训练。特别是上复习课和语法归纳课，概括出重点、难点，便于学生掌握系统的知识，提高教学质量。设计出有梯度的训练题，减低学习难度，克服害怕心理，从而形成爱学乐学的习惯。 　　实践证明，多媒体教学在英语教学中有着无法比拟的优越性，将本来枯燥乏味的教学内容借助于多媒体辅助手段，寓于趣味横生、令人向往的情境之中，激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主体。然而任何事情都是有利有弊的，在实际教学过